大班语言打醋买布反思【精选5篇】
大班语言打醋买布反思 篇一
在我们日常生活中，常常会遇到一些让人感到困扰的情况，比如大班语言打醋买布。这种情况在我们的日常交流中并不少见，但却常常被忽视。今天就让我们来对这个现象进行一番反思。
首先，大班语言打醋买布是什么意思呢？大概来说，这是形容人们在交流中使用夸大其词、夸张其词的方式来表达自己的观点或者描述某种情况。这种语言表达方式往往会让人感到困扰，因为它往往会让人感到虚假、夸张，甚至是违背事实的。
为什么人们会选择这种表达方式呢？一方面，可能是出于想要引起别人注意、吸引别人眼球的目的。另一方面，可能是出于想要表达出自己对某种情况的看法或者态度的目的。无论出于何种目的，大班语言打醋买布的用词方式都是不可取的，因为它会让人感到不真实、不可信。
那么，我们应该如何去反思这种现象呢？首先，我们要意识到大班语言打醋买布是一种不良的语言表达方式，应该尽量避免使用。其次，我们要学会用真实、客观、准确的语言来表达自己的观点和看法，这样才能让我们的交流更加有效、更加有意义。
总的来说，大班语言打醋买布这种现象在我们的日常生活中并不少见，但却常常被忽视。我们应该意识到这种现象的不良影响，尽量避免使用这种语言表达方式，用真实、客观、准确的语言来表达自己的观点和看法，这样才能让我们的交流更加有效、更加有意义。
大班语言打醋买布反思 篇二
大班语言打醋买布是一种常见的语言表达方式，在我们的日常交流中总会遇到这种情况。但是，这种表达方式却常常让人感到困扰，因为它往往会让人感到虚假、夸张，甚至是违背事实的。今天就让我们来对这种现象进行一番反思。
首先，大班语言打醋买布的出现可能是因为人们想要引起别人的注意、吸引别人的眼球。在当今社会，信息爆炸，人们之间的竞争也越来越激烈，为了让自己更加出众，更加引人注目，人们可能会选择使用这种夸张、夸大其词的语言表达方式。但是，这种方式往往会让人感到不真实、不可信，甚至是让人感到反感。
其次，大班语言打醋买布的出现也可能是因为人们想要表达出自己对某种情况的看法或者态度。在面对某些令人不满的情况或者不公平的待遇时，人们可能会选择使用这种语言表达方式来发泄自己的不满和愤怒。但是，这种表达方式往往会让人感到过于激烈、过于偏激，甚至是让人感到无法理解。
那么，我们应该如何去反思大班语言打醋买布这种现象呢？首先，我们要意识到这种表达方式的不良影响，尽量避免使用。其次，我们要学会用真实、客观、准确的语言来表达自己的观点和看法，这样才能让我们的交流更加有效、更加有意义。
总的来说，大班语言打醋买布这种现象在我们的日常生活中并不少见，但却常常被忽视。我们应该意识到这种现象的不良影响，尽量避免使用这种语言表达方式，用真实、客观、准确的语言来表达自己的观点和看法，这样才能让我们的交流更加有效、更加有意义。
大班语言打醋买布反思 篇三
经过一段时间方言童谣的学习，幼儿现在喜欢讲述太仓方言，一些方言童谣《你姓啥》、《五指歌》、《摇呀摇》、《捉小狗》经常听见幼儿在讲述，可见对于方言童谣，幼儿非常的喜欢。
这次幼儿新学一个绕口令童谣《打醋买布》。由于幼儿是第一次接触方言绕口令，对于绕口令还不是很清楚，所以在新授绕口令《打醋买布》时，我采用故事引导法引起幼儿对绕口令的兴趣。再把这个故事编成了绕口令说给幼儿听，当幼儿听到这首绕口令时，被里面的幽默、诙谐所感染，都哈哈的笑起来。在游戏教学中我把这首绕口令的重点词如：“爷爷（阿公）”、“醋”、“布”、“兔”、“鹰”等写在黑板上，让幼儿认读，学会正确的普通话发音和方言发音。整个活动幼儿对这首绕口令都很感兴趣，并能清楚的说出“醋”、“布”、“兔”、“鹰”等容易混淆的字，不一会儿就记住了。最后尝试让幼儿拍打节奏加快速度练习，幼儿兴趣浓厚。在幼儿熟悉了绕口令的基础上，我们采取比赛的形式，锻炼幼儿快速的说，使幼儿的语言能力及吐字清晰度都有所提高。
《纲要》中提出“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”家庭、学校、社区是幼儿熟悉的生活环境，其中蕴含丰富的内容是幼儿感兴趣的，兴趣是学习的原动力，因此在这些环境中进行交流、活动，幼儿的表达愿望更容易被激发出来。在以后的工作中，还需要注意多培养幼儿这方面的能力，提高幼儿的语言表达能力。
大班语言打醋买布反思 篇四
绕口令是我国诗歌体裁中的一种特殊形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的敏捷性及锻炼口齿清楚与伶俐，让幼儿从中体会到无穷的乐趣。
《打醋买布》内容幽默有趣。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引导幼儿观看及完整倾听后的讨论交流中，都要重视帮助幼儿解决难点，掌握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。
在幼儿掌握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引导幼儿在富有挑战的活动中，进一步感受绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够准确，还要加强发音练习，在课后的练习中及时纠正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都分享学习绕口令的快乐。
大班语言打醋买布反思 篇五
《指南》目标链接：为幼儿创设自由宽松的语言环境，鼓励和支持幼儿与同伴、成人交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。因此，自由宽松的语言环境是教师必须要预设的，有效课堂前的有效预设是相当重要的，活动准备是为了完成具体活动目标服务的`，同时幼儿是通过环境、材料相互作用获得发展的，活动准备必须与目标、活动主体的能力、兴趣、需要等相适应。所以，我从观察了解幼儿的兴趣需要、能力水平方面，对活动进行了修改，下载绕口令的各种图片，在组织活动前做了比较丰富的准备，主要体现在以下几个策略方面：
准备有效之一：重点前置：“顾”“醋”“布”“兔”这四个字是绕口令中最难念的字，因此，活动一开始，我把这几个字拎出来，出示图片，让幼儿联系、念准。
准备有效之二：指导时机要适宜。这虽说是活动组织过程中，但是也在我的预设之中，因为多年来的教学经验告诉我，孩子的学习需要教师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。其实只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探索学习难以继续的时候，才给予一定的支持。在孩子们在快速度念诵绕口令时，我发现孩子们都碰到困难，吐词不清，甚至有些孩子在不正确的念诵，我及时介入，帮助孩子们一起念诵，让这种情况得到缓解。
