中班语言《大馅饼》课程反思(精彩4篇)
中篇语言《大馅饼》课程反思 篇一
在中班语言课程中，《大馅饼》这个故事一直是孩子们喜爱的故事之一。通过这个故事，孩子们学会了分享和友爱的重要性，也学会了如何与他人和睦相处。而作为老师，我也从这个课程中得到了一些反思和启发。
首先，通过教授《大馅饼》这个故事，我发现孩子们对于分享和帮助他人的概念有了更深入的理解。在课堂上，我会引导孩子们讨论故事中的人物是如何通过分享和帮助他人获得快乐的。通过这样的讨论，孩子们不仅仅是在学习语言，更是在培养他们的道德情操和价值观。
其次，我也发现通过这个课程，孩子们的语言表达能力得到了提升。在课堂上，我会让孩子们通过角色扮演的方式重新演绎故事，让他们在练习语言的同时，也锻炼了表达能力。而且，孩子们在模仿故事中的对话时，也会学到如何使用礼貌用语和表达感谢之情，这对于他们的日常交往也是很有帮助的。
最后，通过这个课程，我也意识到了教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子们的品格和情感。在教授《大馅饼》这个故事时，我会注重引导孩子们思考人与人之间的关系，培养他们的同理心和善良之心。我相信，这样的教育理念会让孩子们在成长的道路上更加坚强和自信。
总的来说，《大馅饼》这个课程给我留下了很多宝贵的经验和启发。通过这个课程，我不仅能够教给孩子们语言知识，更能够培养他们的品格和情感。我会继续努力，让每一堂课都成为孩子们成长道路上的一块“大馅饼”，让他们在快乐中学习，成长。
中班语言《大馅饼》课程反思 篇二
在中班语言课程中，《大馅饼》这个故事一直是备受欢迎的教学内容。通过这个故事，孩子们不仅能够学到语言知识，更能够培养品格和情感。而作为老师，我也从这个课程中得到了一些反思和启发。
首先，通过教授《大馅饼》这个故事，我发现孩子们对于友爱和分享的概念有了更深入的理解。在课堂上，我会引导孩子们讨论故事中的人物是如何通过友爱和分享获得快乐的。通过这样的讨论，孩子们不仅仅是在学习语言，更是在培养他们的情感和社交能力。
其次，我也发现通过这个课程，孩子们的创造力得到了激发。在课堂上，我会让孩子们通过绘画、手工等方式表现他们对于故事的理解和感受。通过这样的活动，孩子们能够自由发挥想象力，培养自己的创造力和审美能力。
最后，通过这个课程，我也意识到了教育的重要性和使命。作为一名老师，我不仅要传授知识，更要培养孩子们的品格和情感。通过教授《大馅饼》这个故事，我希望能够让孩子们学会关爱他人，学会分享快乐，让他们在成长的过程中成为更好的人。
总的来说，《大馅饼》这个课程给我留下了很多宝贵的经验和启发。通过这个课程，我不仅能够教给孩子们语言知识，更能够培养他们的品格和情感。我会继续努力，让每一堂课都成为孩子们成长道路上的一块“大馅饼”，让他们在快乐中学习，成长。
中班语言《大馅饼》课程反思 篇三
昆虫的世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫忙碌的身影。面对这一切，成人可能会不屑一顾，而孩子却会欢呼雀跃，用充满好奇的眼睛去观望，用充满灵性的耳朵去聆听，大馅饼这个故事发生在有趣的蚂蚁家族，借助这个故事可以让幼儿对蚂蚁的生活习性有更多的了解，活动设计来源于幼儿的生活，让幼儿了解蚂蚁家族团结合作的搬运过程和有趣的分工情况，体验团结合作的快乐！在活动过程中以游戏的形式进行，使整个过程动静结合，让幼儿在轻松愉快的环境中学习，带领幼儿用报纸当作大馅饼，学习有力的吆喝声，体验团结合作的快乐。
整个教学活动下来，我觉得故事的内容很独特，里面的对话工整、有序，阐述的道理明显、易懂，整个环节把握得比较合理，但同时也带给我一些启示。
1、第一环节出示图片激发幼儿的兴趣我没有引导好，当幼儿回答蚂蚁在搬石头时，我没有很好引导，导致幼儿以为真的`是大石头。其实我可以引导他们，“这真的是大石头吗？”引出这是一片香肠，不是石头。
2、在讲述第三张图片时，应该重点讲述，上课时我有点急，“蚂蚁为什么要吆喝着把大馅饼运回洞？”这个问题我没有抛出去，导致这张图片没有讲透，还可以让孩子学习蚂蚁们的吆喝声“嘿哟，嘿哟”。
3、讲述故事时，我一张张地出示，让孩子一张张地看，一张张地讲，让他们猜测下一张图片的事情，幼儿不太会猜对，有点难度，其实，可以把图片一起出示，让幼儿有一个完整的故事概念。
4、最后环节游戏《运馅饼》，让幼儿切身体验小蚂蚁搬运食物的过程，将分工与合作在游戏中体现出来。游戏，能使整个过程动静结合。但是我在游戏前没有讲清楚游戏规则，导致孩子都拿着刀，不知怎么玩了，要是能讲一下6人一组，二人当兵蚁，四人当工蚁，那么他们就清楚了。可能是用了玩具刀的缘故，导致孩子对刀非常感兴趣，看起来也有点危险，刀可以不用。《运馅饼》的儿歌一时半会不大可能学会，我想：不要也可以，就让他们一边搬大馅饼，一边吆喝：“嘿哟嘿哟嘿哟嘿哟……”就可以了。
虽然活动已经结束，但留给我的启示会一直引领我今后的教学工作，相信：只要自己不断的积累，一定会在教育教学中有所突破与长进的。
中班语言《大馅饼》课程反思 篇四
《大馅饼》是中班建构式课程《有趣的昆虫》主题下的一节社会教育活动，描述了小蚂蚁发现了“大馅饼”后，通过分工合作、齐心协力将“大馅饼”搬回洞的故事。故事情节简单，生动有趣，孩子们很感兴趣。
在整个教学活动中，我运用了多种教学方法。在活动开始时，考虑到幼儿的年龄特点，他们对故事中“大馅饼”的真正含义可能不理解，这也是这次活动的难点之一。因此，我设计了一张大狮子、小蚂蚁和馅饼的对比图，让幼儿直观地去观察，大狮子、小蚂蚁和馅饼它们之间的大小差距，理解蚂蚁为什么说小香肠是大馅饼，从而突破这一难点，让幼儿理解“大馅饼”的含义。故事中包含了三种蚂蚁，兵蚁、工蚁和蚂蚁女王，他们有不同的分工，我通过让幼儿在情境中学说对话和进行角色表演，帮助幼儿掌握蚂蚁们不同的特性。我让孩子们分别扮演这三种蚂蚁，让他们根据故事内容做一做、说一说、演一演，在潜移默化中了解蚂蚁的不同分工，提高他们的语言表达能力。
当讲到兵蚁和工蚁来到大馅饼面前的时候，我首先抛出一个发散性问题，接到命令后兵蚁和工蚁会这么做呢？鼓励幼儿大胆地猜测，我根据幼儿的回答进行提炼和小结，带动幼儿模仿蚂蚁的动作，让幼儿自主地探索蚂蚁运馅饼的动作，发展幼儿的思维能力，同时，通过动作经验的丰富，为下面的角色扮演和表演活动做铺垫。
在活动中我始终以游戏化的教学形式贯穿在整个活动中，如导入环节的情境游戏，欣赏故事环节的角色游戏，让孩子们尝试扮演女王、兵蚁、工蚁分别学说角色对话，进行表演，通过故事情境这个大方向的引领，让幼儿在愉快的游戏氛围中，大胆地表达，体验蚂蚁们团结合作运馅饼的快乐。
当然，在执教的过程中，我也发现了一些存在的问题，在学说女王的话时，因为幼儿不会说，为了让孩子们能够说出这句话，我让幼儿反复地学了几次，导致这个环节时间过长，重点也不够突出。针对这个问题，我也认真地进行了分析，我也发现在实际教学中，我还不够灵活应变，在课前应该更多地去考虑下教学过程中可能会发生的情况，心里有一个预估，这样在实际教学中才能做到有的放矢，游刃有余。
