一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计【优秀6篇】

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计 篇一

在一年级下册的教学中，《春雨的色彩》这一单元给予了孩子们对自然界的初步认识和感受，同时也培养了他们的审美情感和创造力。下面将介绍一份优秀的教学设计，帮助学生更好地理解和体验这一主题。

首先，教师可以通过展示图片或视频让学生感受春雨的美丽和神奇。可以选择一些描绘春雨的画作或拍摄春雨的视频，让学生从视觉上感受到春雨的色彩和魅力。同时，教师可以引导学生用简单的语言描述他们对春雨的感受，激发他们对自然的热爱和对美的追求。

其次，教师可以组织学生进行一次户外春雨体验活动。在一个下雨天，带领学生到操场或校园的草地上感受春雨的清凉和湿润。可以让学生用手触摸雨水，用鼻子闻雨水的味道，用眼睛观察雨水滴在草地上的样子，让他们亲身体验春雨的色彩和气息。这样的活动不仅可以增加学生对春雨的感受，还可以培养他们对自然的敬畏和热爱。

最后，教师可以引导学生进行一次春雨主题的创意活动。可以让学生用彩色纸、水彩笔或其他材料制作春雨的画作，表达自己对春雨的理解和感受。可以让学生用自己的想象力和创造力展现春雨的色彩和形态，让他们体验到艺术的乐趣和创作的快乐。这样的活动不仅可以培养学生的审美情感和创造力，还可以促进他们对自然的热爱和保护。

通过以上的教学设计，学生可以更好地理解和体验《春雨的色彩》这一主题，培养他们对自然的热爱和对美的追求，同时也促进他们的审美情感和创造力的发展。

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计 篇二

在一年级下册的教学中，《春雨的色彩》这一单元是一个富有诗意和想象力的主题，能够激发学生对自然的热爱和对美的追求。下面将介绍一份优秀的教学设计，帮助学生更好地理解和体验这一主题。

首先，教师可以通过播放有关春雨的歌曲或音乐让学生感受春雨的音乐之美。可以选择一些描绘春雨的歌曲或音乐，让学生闭上眼睛聆听音乐，感受春雨的柔美和清新。同时，教师可以引导学生用简单的动作跟随音乐舞蹈，让他们在音乐中感受春雨的色彩和魅力。

其次，教师可以组织学生进行一次春雨主题的手工制作活动。可以让学生用彩色纸、剪刀、胶水等材料制作春雨的手工作品，如雨滴挂画、雨伞折纸等，表达自己对春雨的理解和感受。这样的活动不仅可以培养学生的动手能力和创造力，还可以让他们通过实践感受春雨的色彩和形态，增加对自然的热爱和保护。

最后，教师可以引导学生进行一次春雨主题的戏剧表演活动。可以让学生分组编排春雨的戏剧小品，表达自己对春雨的理解和感受。可以让学生扮演不同的角色，通过对话和动作展现春雨的色彩和气息，让他们在戏剧表演中体验到春雨的美丽和神奇。这样的活动不仅可以培养学生的表达能力和合作精神，还可以促进他们对自然的热爱和对美的追求。

通过以上的教学设计，学生可以更好地理解和体验《春雨的色彩》这一主题，培养他们对自然的热爱和对美的追求，同时也促进他们的审美情感和创造力的发展。希望这份教学设计能够帮助学生更好地感受春雨的美丽和神奇，激发他们对自然的热爱和对美的追求。

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计 篇三

　　【学习目标】

　　1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。主动积累一些词语。

　　3、在感受春雨给大地带来变化的同时，培养学生热爱大自然的情感。

　　【教学重点】

　　1、识字，写字。

　　2、正确、流利地朗读课文，感受春天。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　1、燕子、麻雀、黄莺的头饰及图片。

　　2、字卡、词卡。

　　3、课件(春雨给大地带来变化的情景图)。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、同学们，我们把春天的雨叫什么?

　　板书：春雨

　　2、根据你的观察说一说：

　　春雨是什么颜色的呢?

　　3、那么春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起到课文中去找一找吧!

　　补充课题：春雨(的色彩)

　　二、朗读课文，自学生字

　　1、师范读，初步了解课文内容。

　　2、学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。

　　3、指名分节朗读课文，说一说：课文是怎样描写春雨的?

　　4、自主识字交流：

　　在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。

　　5、检查识字情况。

　　三、创设情景，理解课文

　　1、学习第一自然段：

　　⑴ 同桌互读、指名读。

　　⑵ 读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?

　　板画春雨的样子。

　　⑶ 你听到春雨的声音了吗?

　　模仿声音：沙沙沙

　　2、出示最后一自然段：

　　⑴ 小组读，集体读。

　　⑵ 大家指的是谁?大家争论的是什么问题?

　　3、边演边讲，理解对话：

　　⑴ 出示情景图：

　　说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?

　　贴出三种鸟的图片。

　　⑵ 它们是怎么说的?

　　画出它们说的话。

　　请三位同学戴上头饰向大家展示。

　　⑶ 谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?他们的根据是什么呢?

　　⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?

　　⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?

　　试一试读出争论的语气。(指导朗读)

　　⑹ 小组内分角色读3～5自然段。

　　⑺ 春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗?

　　⑻ 发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?根据是什么?(练习说话)

　　⑼ 创设情境演一演。

　　四、游戏活动，巩固识字

　　1、我会认：

　　(课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课的词语)你能认出这些词语吗?认出来苹果就送给你。

　　2、读读说说：(你能学着说说吗?)

　　滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

　　欢 欢乐 欢笑 ______ ______ ______

　　题 题目 数学题 ______ ______ ______

　　绿 绿树 绿草 ______ ______ ______

　　五、拓展活动，课外实践

　　春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看，并把看到的结果画出来，跟大家交流。

　　〖板书设计

　　2、春雨的色彩

　　小燕子 绿

　　麻雀 红

　　小黄莺 黄

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、指名分节朗读课文。

　　2、说一说：

　　春雨到底什么样儿呢?

　　3、出示生字、生词卡片：

　　认读生字词。

　　二、学习我会写中的字

　　1、抽读卡片：

　　你 们 红 绿 花 草

　　2、看看这六个字，你们发现了什么?

　　3、组词读，比赛读。

　　三、写字指导

　　1、认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。

　　2、老师范写，重点指导：

　　单人旁：撇要直，不能弯;竖为垂露，要正直。

　　绞丝旁：第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞丝应显得向左靠

　　草字头：横不宜太长，两个小竖要上开下收。

　　绿：右半边下部不是水，竖钩左边是两笔，不要写成一笔(横撇)。

　　3、描红，临写。

　　4、将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。

　　四、巩固练习

　　1、出示字卡：

　　指名认读。

　　2、同桌互读互听词语卡片上的词。

　　3、看偏旁写字。(单人旁、绞丝旁、草字头)

　　五、作业设计

　　写生字(可以连词书写，如：你们 红花 绿草)

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计 篇四

　　一、教材简析

　　春雨是无色的，却带给我们五彩缤纷的世界。

　　课文以童话的形式，通过小燕子、麻雀、小黄莺的对话给我们呈现出了春雨的各种色彩。

　　二、学习目标

　　1、认识“线”、“论”等11个生字，会写“红”、“绿”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。 ’

　　3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　三、教学重难点：

　　1、重点：认识11个生字，会写6个字；能正确、流利地朗读课文。

　　2、难点：“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

　　四、课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　看图激趣，引入课题

　　1、出示课文挂图，说说自己从图上看到了什么，并用最美的语言说给大家听。

　　2、师：是啊！这里的春天，正春雨绵绵。今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春雨的色彩》。（板书课题，全班齐读课题）

　　初读课文，整体感知

　　学生自由读课文，注意读准字音。

　　开展游戏活动，学习字词

　　1、出示带拼音的词语。

　　（自由读，各小组在组长带领下分组朗读）

　　2、出示本课11个生字，全班各个小组轮流读。

　　3、识字小擂台。

　　选一名“识字大王”读生字，其他同学在自己的生字卡片中找到，并快速举起来。

　　4、游戏猜字

　　A、皇帝要穿新衣，骗子搬来织布机，可缺了一样东西？（线）

　　B、春雨落在树林前。（淋）

　　C、动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。

　　5、检查巩固；全班快速读字词卡片。

　　再次练习读课文

　　要求：小组合作读课文，会读的教教不会读的小朋友，比一比哪个小组最捧——都会读。

　　指导写字 ，

　　1、出示“我会写”中的生字。学生观察后，自由说怎样才能写好这些字。 ’

　　2、学生示范写，评议。

　　3、师重点给学生范写“绿”字。

　　4、学生练习写字。

　　5、展示学生作品，点评。

　　第二课时

　　复习导入

　　1、开火车读生字词。

　　2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。

　　3、读一读书上“读读说说”中的词语。

　　4、任意选择生字；分小组互相组词。

　　创设情境，朗读感悟

　　1、自由大声读课文，要求：正确流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音（读词句）。

　　3、瞧！田野里，飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）

　　A、你从哪里看出来的？齐读第二段。

　　B、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名答）

　　结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。这一群鸟儿在争论什么问题？

　　4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？[板书：绿]小燕子为什么认为春雨是绿色的？（看图说：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。

　　小结：春雨沙沙，给大地带来了一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？

　　美美地朗读第三段。（指名读，男女读）

　　小组合作，角色表演（学习第四、五段）

　　1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。（看图说：桃花、杜鹃花变红）[板书：红]注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

　　2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（看图说：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。[板书：黄]

　　3、找出描写春雨落下来的动作词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

　　4、找朋友练习表演读。

　　5、选一组表演读，鼓励。

　　启发想像，引导探究

　　1、春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？[板书：……]学生想像探究。

　　2、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？学生回答后，听老师叙述：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。）

　　3、感情朗读全文。

　　表演唱《春雨沙沙》

　　小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

　　种子种子 在说话在说话 ．

　　哎哟哟 雨水真甜 ，

　　哎哟哟 我要发芽

　　小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

　　种子种子 在说话在说话

　　哎哟哟 我要出土 。

　　哎哟哟 我要长大

　　扩展活动

　　1、画一幅画，展现春雨的色彩。

　　2、积累练习

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

　　附板书：

　　春雨的色彩

　　绿、红、黄……

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计 篇五

　　知识与技能：

　　1、认识“线”、“论”等11个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　过程与方法：

　　创设情境、朗读感悟、合作学习、角色体验。

　　情感态度与价值观：

　　了解春天景物的特点，感受春雨给大自然带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　教学重点

：识字，朗读，感悟春天的色彩。

　　教学难点：

通过朗读感悟合作表演，感受春天给大地带来的变化。

　　教具准备：

多媒体课件、生字卡、头饰（小燕子、小黄莺，小麻雀）

　　教学过程：

　　一、体验生活，引入课题。

　　同学们，阳春三月春回大地的时候，你们还记得以前学过的描写春天的词语吗？（多媒体课件出示春天的相关图片，学生回答。）

　　今天，我们又将学习一篇描写春天的课文——《春天的色彩》。

　　（板书课题，全班齐读课题。）

　　二、初读课文，整体感知。

　　学生选择自己喜欢的方式读课文，注意读准字音。

　　三、开展游戏，学习字词。

　　1、出示带拼音的生字，学生通过自己的方式，识记生字。（多媒体逐个出示生字）

　　2、学生自由读生字，各小组在组长的带领下分组读。

　　3、去掉拼音来认读。

　　（多媒体出示去拼音的生字）如果你能认得这些生字你就能得到一颗星星。（学生认读）

　　4、检查巩固。全班快速读生字卡片。

　　四、创设情境，朗读感悟。

　　1、自由大声读课文。

　　要求：要把课文中的每句话读正确流利。

　　2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句子）听!春雨的声音。（读词句）

　　3、瞧！田野里飞来一群小鸟（展示画面1:三只小鸟在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）这一群小鸟在争论一个什么样的问题呢？

　　4、小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（展示画面2：草地变绿了、柳枝也变绿了。）引读小燕子的话。

　　5、小麻雀是怎么说的？（指名读课文）（展示画面3：桃花红了，杜鹃花也红了。）引读小麻雀说的话。指导读出争论的语气。

　　6、小黄莺是怎么说的？（展示画面4：油菜花黄了，蒲公英花也黄了。）引读小黄莺的话。

　　五、小组合作，角色表演。

　　1、自主找朋友练习表演。

　　2、选择一组表演（戴头饰），师生评议。

　　六、启发想象，引导探索。

　　1、猜一猜：春雨到底是什么什么颜色的？(学生回答)

　　小朋友，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？春雨姐姐会告诉你们的`。（展示画面5）

　　2、有感情朗读全文。

　　七、课外拓展，积累词语。

　　从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记，准备参加我们班里的“小小词语”展示台吧！

一年级下册《春雨的色彩》优秀教学设计 篇六

　　【教学目标】

　　１、在已经认识“线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢”这１１个生字的基础上，能准确读出字音，会写“你、们、红、绿、花、草”这六个字。

　　２、正确、流利地朗读课文。

　　３、感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。

　　【教学内容及重点、难点分析】

　　１、教学内容：通过朗读了解柳树、桃化、油菜花等植物经过春雨的滋润变绿了，变红了，变黄了，感受春雨给大地带来了变化，产生对春雨和春春天的喜爱之情。

　　２、本课时的重难点：感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天。

　　【教学对象分析】

　　一年级小学年龄小，注意力不稳定，不持久，易被新鲜的刺激吸引，常受兴趣和情绪支配。针对这些特点，对照《语文课程标准》指出的“重视语文的熏陶作用”来利用多媒体动画课件创设情境，吸引小朋友的注意力，并开展表演活动来调动他们的积极性，激发学习兴趣，让他们在读中学，演中学，愉快地感受春天，从而产生良好的教学效果。

　　【教学策略及教法设计】

　　运用齐读、指名读、男女赛读、表演读等多种朗读方法，结合形象生动的多媒体动画演示，让学生感悟春天的美好。

　　【教学媒体设计】

　　利用 flash 软件制作多媒体课件，贯穿全过程。

　　【教学过程设计与分析】

　　一、导入新课

　　小朋友们，现在是什么季节呀？你知道吗？春天的风是暖暖的，春天的雨是柔柔的，在春雨中春草是绿绿的，桃花粉红，梨花雪白，菜花金黄，可美啦！今天我们就一起来学习有关春雨的课文。（板书课题后齐读：春雨的色彩）

　　二、初读课文

　　１、学生自由地、大声地读一读课文，要求：

　　⑴ 读准生字字音，读通课文。

　　⑵ 把喜欢的句子多读几遍。

　　２、复习生字。

　　３、找六个小朋友把课文读一读。

　　三、讲读课文

　　１、学习第一段：

　　⑴ 小朋友们知道春雨的样子吗？它会发出哪些声音呀？

　　⑵ 出示课件课文第一自然段文字：

　　指名读、评读（重点指导“沙沙沙”声从重变轻）、齐读。

　　２、学习第二段：

　　⑴ 有三只小鸟被美妙的春雨吸引来了，正在争论一个问题呢！看看它们在争论什么问题呢？看哪个小朋友最聪明，把它找出来。

　　（课件出示小鸟争论的情景）

　　⑵ 指名读本自然段。你知道小鸟们争论的是什么问题了吗？找到问题就拿笔用直线画下来读一读，谁来读？（重点指导朗读疑问句）大家一起来问一次吧！

　　⑶ 哪个聪明的小朋友会用“到底”说一句话？

　　⑷ 你们一起把这段读一读。

　　３、学习第三段：

　　过渡：是啊，春雨到底是什么颜色呢？小鸟们都是怎么认为的呢？

　　⑴ 我们先看看小燕子是怎么说的，它为什么会这样认为呢？（课件出示第三自然段）你们自由读读课文。

　　⑵ 小燕子认为春雨是什么颜色的？谁来说一说？

　　⑶ 小燕子为什么说春雨是绿色的呢？谁再来说一说？

　　⑷ 小朋友会用“也”说一句话吗？

　　⑸ 分男女、分小组比赛读书、背书。

　　⑹ 小燕子让麻雀、小黄莺看草地、柳树经过春雨滋润变绿了，也让你们看一看，帮它评评理。（出示课件）

　　４、学习第四、五自然段：

　　⑴ 小麻雀同意小燕子的说法吗？你从哪看出来的？自由读一读。（出示第四自然段）（重点指导朗读变颜色的字）现在你们可以把这段话读给同桌听，比谁读得有感情。