四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计(优选5篇)

四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计 篇一

在四年级上册的教学中，呼风唤雨的主题设计是一个非常有趣和富有启发性的教学内容。通过这一主题的设计，可以帮助学生了解自然界的奇妙现象，培养他们对自然的好奇心和探索欲望。在这篇文章中，我将分享一套呼风唤雨主题的世纪教学设计。

首先，我们可以通过展示有关呼风唤雨的图片和视频来引起学生的兴趣。可以用PPT或视频来展示不同地区的呼风唤雨的场景，让学生感受到自然的神奇和力量。通过这种方式，可以激发学生的好奇心，引导他们主动去了解呼风唤雨的原理和过程。

其次，可以组织学生进行一次实践活动，让他们亲身体验呼风唤雨的乐趣。可以在操场上设置一个小型的呼风唤雨实验场地，让学生们尝试使用不同的方法来“呼风唤雨”，比如利用扇子吹风、倒水制造雨水等。通过这次实践活动，学生可以深入了解呼风唤雨的原理，培养他们的动手能力和创新意识。

另外，可以组织学生进行一次小组研究项目，让他们选择一个与呼风唤雨相关的话题进行深入研究。比如可以让他们研究不同地区的呼风唤雨习俗和传统，或者研究科学家们是如何研究呼风唤雨的原理的。通过这个项目，可以培养学生的合作能力和独立思考能力，提高他们的研究和表达能力。

最后，可以通过一次呼风唤雨主题的展示活动来总结教学内容。可以让学生们展示他们的研究成果和实践成果，让他们用自己的方式来呈现呼风唤雨的奇妙魅力。通过这次展示活动，可以激发学生对自然科学的兴趣，增强他们的自信心和表达能力。

通过以上的教学设计，可以让学生在四年级上册的学习中充分体验到呼风唤雨的神奇魅力，激发他们对自然科学的兴趣和探索欲望。希望这样的教学设计能够为学生带来更多的乐趣和启发，让他们在学习中充满激情和动力。

四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计 篇二

呼风唤雨的主题设计是四年级上册教学中的一个重要内容，通过这一主题的设计可以帮助学生更好地了解自然界的奇妙现象，培养他们的观察力和创造力。在这篇文章中，我将分享另一套呼风唤雨主题的世纪教学设计。

首先，可以通过讲故事的方式引入呼风唤雨这一主题。可以选择一些富有想象力和启发性的故事，比如《雷雨》、《风声》等，让学生们在故事中感受呼风唤雨的神奇魅力。通过这种方式，可以激发学生的想象力和创造力，引导他们主动去探索呼风唤雨的奥秘。

其次，可以通过实验的方式让学生亲身体验呼风唤雨的过程。可以在课堂上进行一些简单的实验，比如利用水蒸气和冷凝的原理来模拟呼风唤雨的过程，让学生们亲自动手操作，体会自然界的奇妙之处。通过这次实验，可以帮助学生更深入地理解呼风唤雨的原理和机制。

另外，可以通过一次户外探究活动来巩固学生对呼风唤雨的理解。可以选择一个适合的天气和地点，让学生们在户外进行呼风唤雨的观察和实践，感受自然界的变化和力量。通过这次活动，可以培养学生的观察力和团队合作精神，增强他们对自然界的敬畏和热爱。

最后，可以通过一次小组展示活动来展示学生的学习成果。可以让学生们分成小组，选择一个与呼风唤雨相关的主题进行研究和展示，比如制作一个呼风唤雨的模型或演示一个呼风唤雨的实验过程。通过这次展示活动，可以让学生们展示他们的创造力和表达能力，增强他们的自信心和团队意识。

通过以上的教学设计，可以使学生在四年级上册的学习中更好地理解和探索呼风唤雨这一主题，培养他们对自然界的热爱和好奇心。希望这样的教学设计能够为学生带来更多的乐趣和启发，让他们在学习中充满激情和动力。

四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计 篇三

　　【教学目标】

　　1、认识6个生字。

　　2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

　　3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

　　4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

　　【学习重难点】

　　一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

　　【学习时间】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　1、从择山洞而居，到结茅而往;从土瓦房到今日的高楼大厦，人类的住宅有了翻天覆地的变化，人类的住宅会如何呢?今天让我们结识一座电脑住宅。

　　2、引入新课，板题：

　　电脑住宅

　　3、读了课题后，你想知道些什么?

　　(师对生提的问题在黑板上板出来)

　　二、初读感知

　　1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自读课文，读准课文的字音。

　　2、检查生字的读音：

　　cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

　　仓库储存烹调烹饪防盗综合判断

　　三、默读理解

　　默读课文思考下面的问题：

　　1、课文介绍了电脑住宅中的哪些设施?

　　2、那里的电脑有什么功能?是怎样工作的?

　　⑴过度激趣：

　　刚才你们都到了电脑住宅里参观了，哪个地方的设施给你留下深刻的印象?

　　⑵指名汇报，指导朗读。

　　四、小组合作探究

　　1、学习小组选择喜欢的方式进行交流、讨论：

　　以电脑主人的身份向参观者介绍一种或几种设施的布局功能以及使用方法。

　　2、小组汇报，集体交流：

　　⑴根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

　　⑵大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

　　⑶通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

　　⑷厨房有一套教人做菜的电脑装置。

　　⑸主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

　　⑹浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

　　五、导语激励

　　同学们，科学技术能带给人类美好的未来，但是最美好的是能够创造美的人！你们愿意做这样的人吗?

　　那我们该怎样做呢?

　　……

　　六、小结

　　同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

　　七、课外拓展

　　我来当设计师：

　　如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计 篇四

　　学习目标

　　1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

　　3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重、难点

　　了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

　　课前准备

　　1、课前让学生查阅有关改变人类生活的重大科技发明的图片和文字资料，准备课上交流。

　　2、字词卡片。

　　第一课时

　　揭示课题，激趣导入

　　板书课题，启发学生质疑思考。“呼风唤雨”是什么意思?在本课中“呼风唤雨的世纪”指的是哪一个世纪?在20世纪里，人们真的能像神仙一样呼风唤雨吗?

　　(要求学生在查阅工具书的基础上，结合上下史的内容和自己的理解谈谈对词句的认识。教师则要引导学生明确：无论是科学技术飞速发展的今天，还是充满神奇的未来，人类虽不能随心所欲地改造自然，但能在现代科学技术的引领下，顺应自然，利用自然，与自然达到和谐统一。)

　　资料展示与交流

　　1、学生搜集的20世纪以来，人类利用科学技术获得的发现、发明。

　　2、师补充的相关资料。

　　初读课文，整体感知

　　1、初读课文，思考：为什么称20世纪是呼风唤雨的世纪?

　　2、找出本课生字，与同学交流识字记字的方法。

　　3、出示本课应掌握的词语，反馈同学自学情况。

　　4、熟记田字格中的生字，教师指导书写，同学提示易错的地方。

　　5、读自己最喜欢的自然段；要求读的正确、流利。

　　第二课时

　　复习旧知，引入新课

　　1、读课文，检查生字认读情况。听写本课词语，同桌相互批改。

　　2、20世纪的科学发明给人类的生活带来什么样的改变?同时又告诉我们什么呢?这节课让我们继续学习课文。

　　学习第一自然段

　　1、指名读第一段。

　　2、结合自己对课文的理解“20世纪是个呼风唤雨的世纪”还可以说成20世纪是个怎样的世纪?(在学生自由填空的过程中，领悟到20世纪固现代科学技术的进步而进入一个新的时代。)

　　学习第二自然段

　　1、指名读第二段。思考这一段讲了几层意思。

　　2、读第一句话，体会其含义。思考：全段能不能用一句话来表述，课文用两个“一问一答”的句式表述有什么好处?

　　3、读二、三句，结合工具书和自己的理解体会“发现”与“发明”，“改观”与“改变”的区别。

　　发现和发明：“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究、探索等看到或找到了一些前人没有看到的事物或规律；“发明”在本课中则是指创造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基础上有了量的增加，后者则有了质的变化。改观和改变：“改观”在本课中是指20世纪以来的这些伟大的发现和发明，使人类原有的生活得到了改变，出现了新的面貌；而“改变”则是强调了改换、变更。

　　通过感悟词句进一步认识到20世纪是个非同凡响的世纪，激发学生学习下文的兴趣。

　　4、指导朗读，读出个人的体会。

　　学习三、四自然段

　　1、默读课文，思考“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”?

　　2、小组讨论，交流。提出不理解的问题。

　　3、引导学生理解“农耕社会”是个怎样的社会?神话中的“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”是什么样的本领?“愿望、幻想”是什么意思?猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望、幻想?

　　4、依照自己搜集的资料，说说在近一百年中，人们有哪些美好的愿望和幻想变成了现实。

　　5、作者在第三段引用古人的诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有什么作用，说明什么问题。(引导学生体会到这一句作为承上启下的过渡句，说明了现代科学技术的成就为人们的生活带来了翻天覆地的变化，以及那份意想不到的惊喜)

　　6、第四自然段引导学生结合书中的例子，选择自己熟知的、感兴趣的一例，向同学们介绍

　　现代科学技术所带来的成就、价值以及给人类生活带来的便捷。

　　学习第五自然段

　　1、朗读第五自然段。

　　2、理解伯特兰·罗素所说的话和“科学正为人类创造着比以往任何时代都要美好的生活”这两句话的意思。

　　朗读课文的`最后一句话，在充分朗读的基础上自由畅想、讨论：畅想在科学技术的推动下，我们的未来生活会变成什么样?

　　小结：正是这些发明和创新使我们的生活发生了翻天覆地的变化。让我们从小学科学，爱科学，让未来在我们手中变得更美好。

　　作业：搜集20世纪以来人类在科学技术方面的发明、创造。

　　以“科技伴我成长”为题进行小练笔。

　　板书设计

　　呼风唤雨的世纪

　　改观 改变

　　发现 发明

　　现代科学技术 人类生活

四年级上册呼风唤雨的世纪教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、认识5个生字，会写12个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

　　3、感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　教学重点是感受20世纪科学技术给人类带来的巨大变化；教学难点是理解文中一些含义深刻的词语和句子。

　　教学过程：

　　一、解题导入，直奔中心

　　1、看到“呼风唤雨”一词，你立刻会想到什么？（神仙、法力）在本文中它还是“法力”的意思吗？借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。然后说说“呼风唤雨的世纪”实际上说的是什么样的世纪？（人类能够利用高科技改造自然、改善生活的世纪）

　　2、“呼风唤雨的世纪”说的是哪个世纪？（20世纪）你能将课题补充为一句完整的话吗？（20世纪是一个呼风唤雨的世纪）全班齐声朗读这句话，要读出“呼风唤雨”的气势。

　　3、学生各自默读课文，边读边勾画出特别能让人感受到20世纪呼风唤雨、20世纪了不起的句子。

　　4、组织交流，简要谈谈感受。

　　二、重点段切入，体会巨大成就，学习说明方法

　　1、提问：通过读课文，你了解20世纪取得了哪些科技成就？（生答）

　　2、课件出示第4自然段，根据学生回答勾画出现代科学技术所取得的巨大成就（改为红色显示）：

　　登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

　　电视 电话 因特网 飞机 火车 远洋船

　　3、相机补充：其实成就何止这些。同学们课前搜集了不少资料，老师归纳后制作了相关图片（课件展示）：

　　x射线 空调 洗衣机 磁悬浮列车 维生素 冰箱

　　青霉素 石英钟 激光 圆珠笔 杂交水稻 移动电话

　　4、本段中列举的这么多成就到底给我们带来了什么？（舒适和方便）

　　5、组织学生讨论，举例说说跟过去相比，我们哪儿舒适了？哪儿方便了？（学生讨论并交流）

　　6、指导朗读：面对这些成就，你是怎样的心情？读出感情来。（学生各自练习感情朗读该段，再指名朗读。）

　　7、体会作者的表达，引导学习说明方法。

　　（1）为了说明20世纪取得的巨大科学成就，作者在这段中采用了哪些说明方法？（举例子、作比较）

　　（2）你能体会到这两种说明方法的好处吗？（表达得更具体，更形象，更具有说服力。）

　　8、呼应中心句。这么多的科技成就，这么大的变化，靠的都是20世纪的科学技术，“科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活”。我们怎能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”呢？

　　三、学习第2、3自然段，加深对巨大成就的体会

　　1、过渡：人类历史上百万年，可20世纪科学技术突飞猛进。还从哪儿能感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪？（学生读第2自然段）

　　2、根据学生交流，课件出示相关段落或句子，引导体会。

　　先出示第3自然段，回忆历史，拿过去跟现在作对比：

　　①过去：依赖自然，没有……没有……没有……也没有……

　　人们用“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”寄托愿望。

　　②猜想一下：古时候的人们可能还有哪些美好的愿望和幻想。（学生畅谈）

　　③现在：“幻想纷纷变成了现实”。20世纪的成就，真可以用一句诗来形容：

　　“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”（出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，本用来形容大雪。）

　　④说说从这句诗、这个比喻，你体会到了什么？（成就巨大，速度迅猛，范围广泛）

　　再出示第2自然段：

　　①所以文中说：“在20世纪一百年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出人意料的发现和发明。正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。”

　　②“正是这些发现和发明……”20世纪都有哪些发现和发明？分别说说。

　　③“发现”和“发明”的区别是什么？（发现：本来存在的，经过研究、探索看到或找到前人没有看到的事物或规律。发明：本来不存在的，创造新的事物或方法。）

　　④试用“发现”和“发明”分别造句。

　　⑤小结第2自然段，找出关键词。（板书：人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨）

　　四、导学第5自然段，总结全文

　　1、齐读第5自然段。

　　2、投影显示第5自然段后半部分：“回顾20世纪的百年历程……”

　　教师总结板书：

　　回顾历程 科学创造神话 创造美好生活

　　展望未来 科技创造奇迹 不断改善生活

　　2、我们已经进入21世纪，面对新的世纪，你期望科学技术能给我们带来怎样的奇迹？（学生讨论、交流）

　　3、无论是现在和过去作比较，还是举出的实例，作者都是在围绕着哪一句话来写？（“21世纪是一个呼风唤雨的世纪”）

　　4、有感情齐读全文，再次感受“呼风唤雨的世纪”。

　　五、总结升华

　　法国科学家居里夫人说过这么一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。”要想把梦变成现实，我们今天的小学生该怎么做？联系生活实际，谈谈自己的感受。（学生交流感想）

　　六、后续作业（小练笔）

　　把这篇课文读给爸爸、妈妈或别的长辈听，请他们谈谈科技发展带来的变化，然后选择他们谈的部分内容写下来。