望天门山教学设计【最新3篇】

望天门山教学设计 篇一

望天门山，位于湖北省宜昌市境内，是一座以险峻著称的山峰。其山势挺拔，气势磅礴，被誉为“巴山第一楼”，是中国著名的旅游胜地之一。在这样一个自然景观如画的地方进行教学设计，将会为学生带来一次别样的学习体验。

首先，望天门山的地质构造复杂多变，是地质学者研究的重要实地考察地之一。在地理课程中，可以组织学生进行地质构造实地勘察，了解地质构造对地形地貌的影响，培养学生的观察和分析能力。同时，可以让学生通过实地考察，感受自然界的神奇之处，激发他们对地质学科的兴趣。

其次，望天门山的植被丰富多样，山上森林密布，各种珍稀植物种类繁多。在生物课程中，可以引导学生进行植物多样性调查，了解不同海拔高度对植物生长的影响，培养学生的环境保护意识。通过实地观察，让学生亲身感受大自然的神奇和美丽，激发他们对生物多样性的关注和保护。

此外，望天门山还有着悠久的历史文化底蕴，山上有许多古迹和文物遗址。在历史课程中，可以组织学生进行历史文化探究，了解望天门山的历史渊源和人文内涵，培养学生对历史文化的热爱和尊重。通过实地考察，让学生感受历史的沉淀和传承，增强他们的历史文化素养。

总的来说，望天门山作为一个自然与人文相融合的景区，为教学设计提供了丰富的素材和资源。在这样一个美丽而神秘的地方进行教学，能够激发学生的好奇心和探索欲，培养他们的综合能力和素养，为他们的成长和发展提供独特的教育体验。

望天门山教学设计 篇二

望天门山，位于湖北省宜昌市的著名景区，是中国最美的山峰之一。在这样一个自然风光秀丽的地方进行教学设计，将会为学生带来一次难忘的学习之旅。

首先，望天门山的地形险峻，山势陡峭，是体育锻炼的绝佳场所。在体育课程中，可以组织学生进行登山活动，锻炼他们的体魄和意志，培养学生的团队合作精神和挑战自我的勇气。通过攀登高峰，让学生体验到身心的双重挑战，增强他们的体魄和意志品质。

其次，望天门山的风景秀丽，山水相映，是写生创作的绝佳素材。在美术课程中，可以引导学生进行写生创作，让他们感受大自然的美丽和奇妙，激发他们的艺术创造力和审美情趣。通过写生创作，让学生领略大自然的鬼斧神工，提升他们的审美水平和创作能力。

此外，望天门山还有着丰富的民俗文化，山上有许多传统民俗活动和表演。在文化课程中，可以组织学生进行民俗文化体验，了解当地的习俗和传统，培养学生对传统文化的尊重和传承。通过参与民俗活动，让学生感受传统文化的魅力和魂魄，增强他们的文化自信和民族认同。

总的来说，望天门山作为一个自然与人文相融合的景区，为教学设计提供了丰富的素材和资源。在这样一个美丽而神秘的地方进行教学，能够激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化素养，为他们的全面发展和成长提供独特的学习体验。

望天门山教学设计 篇三

望天门山教学设计

　　《望天门山》是唐朝大诗人李白25岁时写下的千古佳作。生动地描绘了长江波澜壮阔、天门山雄奇秀丽的景色，充分展示了其丰富的想象力，抒发了对祖国山川赞美之情。下面是小编收集整理的望天门山教学设计，欢迎阅读参考！

　　一、教学目标

　　◎有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

　　◎自读自悟、小组合作，体会诗句含义。

　　◎培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点

　　重点：有感情地朗读诗歌，背诵和默写《望天门山》。

　　难点：体会诗句含义，培养热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　三、教学方法

　　朗读法，小组讨论法，多媒体辅助教学法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　(多媒体导入)同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。请同学们欣赏一幅图片，大家知道这是哪里吗?这就是位于安徽和县与当涂县西南的长江两岸的山。两山隔江相对，形同门户，所以又被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受?(生自由发言)很多年前，诗人李白也去了天门山，看到了这样的美景，很有感触，于是写下了《望天门山》这首诗。今天，我们就来学习这首诗。(板书课题)

　　(二)初读课文，整体感知

　　◎学生自由朗读，要求读准字音，读通句子。

　　◎教师出示节奏划分，指导学生读出节奏及古诗的韵律。

　　◎指名读，全班齐读。

　　◎出示作者介绍。

　　(三)深入研读，重点感悟

　　◎自由朗读，标示出不理解的字、词。

　　明确：中断，从中间割断;出：耸出来;帆：船上的风帆，指代船。

　　◎同桌交流，借助课下注释和工具书，理解古诗的意思。

　　明确：浩荡东流的长江冲破天门山奔腾而去。碧绿的江水到这里突然转了个弯，向北流去。两岸的'青山相互对峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。

　　◎教师范读，学生闭眼想象：诗歌描绘了一幅什么样的画面?

　　明确：天门山的雄伟、有气势;青青的水、绿绿的水;两岸的青山相对而望，一只小船在水中荡荡悠悠。

　　◎小组为单位，交流讨论：你最喜欢哪一句?

　　明确：

　　(1)“天门中断楚江开”——“中断”一词写出了天门山的气势，令人向往。

　　(2)“碧水东流至此回”——“碧水”“至此回”写了水的清秀。

　　(3)“两岸青山相对出”——“青山”写出了山的秀美与雄伟。

　　(4)“孤帆一片日边来”——这句话写出了天门上景色的清幽。

　　◎画一画天门山的景色。

　　(四)拓展延伸

　　假如你是李白，你看到这样壮丽的景色会说些什么呢?

　　(五)小结作业

　　学生谈收获，教师总结。

　　作业：◎背诵诗歌◎读一读李白的《望庐山瀑布》

　　五、教学反思

　　《望天门山》是唐代诗人李白赴江东途中所创作的一首七绝。此诗歌描写了诗人舟行江中顺流而下望天门山的情景，既写出了天门山的雄奇壮观，又写出了两岸青山夹缝中望过去的远景。作品意境开阔，气象雄伟，在教学中虽然引导学生想象画面，理解天门山景色的壮阔，但是学生由于生活阅历的限制，对于天门山的景色理解仍不够深入，需要教师拓展资料，激发学生的想象。