六年级数学《测量旗杆高度》教学反思【精选4篇】
六年级数学《测量旗杆高度》教学反思 篇一
在教授六年级学生如何测量旗杆高度的这堂数学课上，我发现了一些问题和改进的空间。首先，我发现学生对于测量工具的使用还不够熟练，有的同学在使用卷尺时出现了错误的读数，导致了最终答案的不准确。其次，我发现学生在进行测量时缺乏耐心和细心，有的同学在取下卷尺时没有垂直于地面，也没有确保卷尺与地面平行，这也导致了误差的出现。
针对以上问题，我认为需要加强学生对测量工具的熟练度训练，可以通过一些小组活动或者游戏的形式来让学生更加熟悉卷尺的使用方法，并且培养他们的观察力和细心程度。同时，我还需要在课堂上进行更多的实际操作演示，让学生亲自动手进行测量，从而更好地理解测量的原理和方法。
另外，我还计划在下次课上增加一些实际测量的案例，让学生在实践中学习，提高他们的测量技能和应变能力。同时，我也会在课后布置一些相关的练习题，让学生通过反复练习来巩固所学知识，提高他们的自信心和学习兴趣。
通过这次教学反思，我深刻意识到了自己在教学过程中的不足之处，同时也找到了一些解决问题的方法和策略。我相信在今后的教学中，我会更加注重学生的实际操作能力和思维训练，让他们在学习数学的过程中能够更加主动地思考和探索，提高他们的学习效果和学习兴趣。
六年级数学《测量旗杆高度》教学反思 篇二
在进行六年级数学《测量旗杆高度》的教学过程中，我发现了一些问题和不足之处。首先，我发现有一部分学生在进行测量时缺乏足够的耐心和细心，有的同学在取下卷尺时没有垂直于地面，有的同学在读数时出现了错误，导致了最终答案的不准确。其次，我还发现一些学生对于测量的原理和方法还存在一定的模糊和混淆，导致了他们在实际操作中出现了困难和错误。
为了解决以上问题，我计划在下次课上进行更加细致和耐心的讲解，重点强调测量的步骤和方法，让学生在理论上有了更加清晰和深入的认识。同时，我还将加强学生对测量工具的实际操作训练，通过一些小组活动或者游戏的形式来让学生更加熟悉卷尺的使用方法，提高他们的观察力和细心程度。
另外，我还计划在课后布置一些相关的练习题，让学生通过反复练习来巩固所学知识，提高他们的应变能力和自信心。同时，我还会在课堂上增加一些实际测量的案例，让学生在实践中学习，更好地理解测量的原理和方法。
通过这次教学反思，我意识到了自己在教学中的不足之处，同时也找到了一些解决问题的方法和策略。我相信在今后的教学中，我会更加注重学生的实际操作能力和思维训练，让他们在学习数学的过程中能够更加主动地思考和探索，提高他们的学习效果和学习兴趣。
六年级数学《测量旗杆高度》教学反思 篇三
1、立足于以展示数学活动和合作交流的方式。
使学生学会了运用相似形有关知识求旗杆的高。使学生体会到交流的快乐，大家有不同的方法，彼此交流可以让学生互相学习。相似三角形及其性质有着广泛的应用，要灵活地应用相似三角形的知识，应根据具体情况选用不同的方法。晴天时利用物高与影长成比例（包括小镜子）；阴天时使用手拿刻度尺进行目测，也可以使用小镜子（入射角等于反射角原理比例），当然，晴天时也可以使用手拿刻度尺进行目测的办法。我们既要注意把现实问题抽象成数学问题，比如构造相似三角形解决一些实际问题。还应注意根据具体情况，（比如晴天与阴天）灵活地选用不同的操作方法。应该细心地观察生活，理解题意，分析问题所处的环境，多尝试不同的数学操作活动，控索解决问题的策略；小组合作的完成情况，从活动经验中得到“在同一时刻，两个物体的高度与它们的影长成比例”这一数学活动事实，并把它应用到求旗杆高度问题中。在新课程实施时，我们必须清醒地看到：在基础知识和基本技能游刃有余的背后，隐藏着解决实际问题时数学操作经验缺乏的严重问题。在综合实践活动中，针对各种不同条件下测旗杆高度都以组织学生开展数学活动和合作交流为前提。
2、注意培养学生的问题意识。
在数学课堂教学中，我们经常讲“培养学生分析问题和解决问题的能力”，但基本上由教师包办代替了，而“由学生主动地提出问题基本上做不到，可以看出，综合实践活动在培养学生问题意识中所设计的问题串大致是
（1）在同一时刻，两个物体的高度与影长有什么关系？
（2）旗杆的高度与人所站的位置有关系吗？为什么？
（3）还有其他测旗杆高的方法吗？为什么？
（4）在没有影子（阴天）的情况下，还能测旗杆高吗？为什么？
（5）如何才能想到多种办法，灵活地解决问题？
3、培养自主探索、合作交流的学习方法和习惯。
综合实践活动中，注意发挥学生的主观能动性。在活动中及问题提出后，并不急于回答，问题完全由学生自主探索、合作交流去解决，教师只是适时地点拨、引导和补充完善。
六年级数学《测量旗杆高度》教学反思 篇四
一、本节课成功之处
1、本节课是课本中的一个《测量旗杆的高度》课题，首先在设计之初就立足于使学生能够较容易完成。所以此课题的学习安排在了学生学习了相似三角形的判定方法和性质并且能够综合应用的基础之上。
2、这节课有较好的效果，原因之一是测量旗杆的高度这个课题是学生所感兴趣的'一个课题;原因之二是提前给学生分好了小组，布置了预习内容，做好充分的课前准备;原因之三,对本班的学生状况熟悉，上课时收放自如，到了良好的效果。
3、本节课还可以引导学生测量树高；影子在墙上，影子在斜坡上，来扩宽学生的知识面，这也是学生感兴趣且觉得有用的内容，他们易于接受。通过身边的实例，及他们测量旗杆时的剪影，让他们觉得新颖性及重要性。
4、本次活动，对于学生来说，有如下收获
（1）通过测量旗杆的高度，提高了学生综合运用相似三角形的判定条件和性质解决问题的能力，发展了数学应用意识，加深了对相似三角形的理解和认识。
（2）学生在分组合作活动以及全班交流的过程中，进一步积累数学活动经验和成功的体验，增强学习数学的自信心，也提高了学生相互协作的能力。
二、纵观本节课，本节课还存在很多的困惑及不足
（1）本节课，课前准备工作较长，如果学期的教学进度允许还可以，如果学习任务重，时间紧，还能进行吗？那么如何协调好数学课题学习与普通的课堂教学之间的关系呢？
（2）交流合作与动手操作的协调不够。本节课注重了让学生在动手操作的前提下展开交流与合作。但是从具体实施情况看，对于学习基础较差的学生，在“动手操作”阶段的个别引导有所欠缺，因此这些学生感到无从下手而显得无所事事。
（3）教师没有参与到学生的小组活动之中，广泛了解不同层次学生的交流合作效果。具体操作活动中，教师应随时把握学生情况，及时指导鼓励学生。
三、通过本节课教学，使我意识到今后应注意如下几个方面
1、不断更新教学观念，使数学教育面向全体学生，因材施教，让不同层次的学生在数学上得到不同的发展。
2、要不断学习新的教育理论，充实自己头脑，指导新课程教学实践，拓宽教学思路，更努力的让数学生活化。
3、营造良好的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣。
4、注意评价的多元化。对数学学习的评价不仅要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程，帮助学生认识自我，建立信心。
