四年级数学下册教学计划(通用3篇)
四年级数学下册教学计划 篇一
在四年级数学下册的教学中，我们将注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过系统的教学计划，我们将引导学生逐步掌握下列内容：
一、巩固加减法运算
在四年级数学下册，我们将继续巩固学生的加减法运算能力。通过各种不同形式的练习，让学生掌握更高难度的加减法运算，包括进位、借位等。我们将设计有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中提高他们的计算速度和准确性。
二、引导学生理解乘法和除法
在四年级数学下册的教学中，我们将引导学生逐步理解乘法和除法的概念。通过实际生活中的例子和情景，让学生感受到乘法和除法的实际意义，培养他们的计算思维。我们将提供丰富多样的练习题目，帮助学生掌握乘法口诀表和除法运算规则，为学习更高级别的数学知识打下坚实基础。
三、培养学生的逻辑推理能力
在四年级数学下册的教学中，我们将注重培养学生的逻辑推理能力。通过各种逻辑题目和思维训练，让学生学会分析问题、归纳规律、解决难题。我们将提供趣味性强的数学游戏和挑战，激发学生的求知欲和探索精神，培养他们独立思考和解决问题的能力。
四、巩固和拓展数学知识
在四年级数学下册的教学中，我们将综合巩固和拓展学生的数学知识。通过复习和练习，让学生深化对数学知识的理解和运用，提高他们的学习兴趣和自信心。我们将结合实际情境和课外拓展，让学生在不断探索中体验数学的魅力，激发他们对数学学习的热情和动力。
通过以上的教学计划，我们相信学生在四年级数学下册的学习中将取得长足的进步，不仅掌握了数学知识，更培养了良好的学习习惯和思维能力，为未来的学习打下坚实的基础。
四年级数学下册教学计划 篇二
在四年级数学下册的教学中，我们将注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过系统的教学计划，我们将引导学生逐步掌握下列内容：
一、引导学生学习分数
在四年级数学下册的教学中，我们将引导学生学习分数的概念和运算。通过实际生活中的例子和情景，让学生感受到分数的实际意义，培养他们的解决问题的能力。我们将设计各种生动有趣的教学活动，帮助学生掌握分数的加减乘除运算，提高他们的分数计算能力和抽象思维能力。
二、拓展学生的几何知识
在四年级数学下册的教学中，我们将拓展学生的几何知识，包括平行线、垂直线、三角形、四边形等基本几何概念。通过实际场景和图形的展示，让学生感受到几何知识在生活中的应用，培养他们的空间想象力和几何思维。我们将设计各种几何问题和挑战，帮助学生巩固和拓展几何知识，为学习更高级别的数学知识做好准备。
三、培养学生的数据分析能力
在四年级数学下册的教学中，我们将培养学生的数据分析能力。通过实际数据的收集和整理，让学生学会利用图表和统计方法分析数据，提高他们的数据理解和推理能力。我们将设计各种数据分析题目和实验活动，让学生在实践中体验数据分析的乐趣，培养他们的科学研究精神和实验探究能力。
通过以上的教学计划，我们相信学生在四年级数学下册的学习中将获得全面的提升，不仅掌握了数学知识，更培养了解决问题的能力和创新精神，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。
四年级数学下册教学计划 篇三
北师大版四年级数学下册教学计划
一、学生的基本情况分析：
四年级学生学习态度端正，上课听讲专心，学习兴趣浓，作业能按时完成，但少部分学生由于反映要慢一些，加之缺乏学习的主动性，给教学也带来很大困惑。
学生大多数学生思维活跃，聪明好学，学习兴趣较浓，但个别学生由于基础知识的问题，接受能力较差，理解新知识和计算较慢，还有一小部分同学比较懒散，对待学习热情不高。
从纪律及其它方面看，学生都不错，但也存在很多问题，主要表现在：浮躁，自信心不足，不敢表现自己，对知识的掌握只求表面知识，不求理解等等。教师必须加以正确、有力的指导，了解学生的心理特征，因材施教，把每堂课都上得有声有色，丰富多彩，让学生在愉快的氛围中接受知识，真正成为学习的主人。
二、教材情况分析：
数学四年级下册教材总共分为七单元。一是小数的认识和加减法。二是认识图形。三是小数乘法。四是观察物体。五是小数除法。六是游戏公平。七是认识方程。其中第一单元，第三单元，第五单元属于数与代数；第二单元和第四单元属于空间与图形。第六单元属于统计与概率。
（一）数与代数
1.第一单元“小数的认识和加减法”。本单元是学生在三年级下册学习“元、角、分与小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2.第三单元“小数乘法”。结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四则运算等内容。结合具体情境，学生将经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步了解循环小数；会运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。
（二）空间与图形
1、认识图形。通过分类活动，学生进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征；通过对三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；会运用学过的图形设计一些简单的图案。
2、观察物体。通过实际观察，学生体会到在不同的位置观察同一景物，看到的画面不同；能辨认从不同位置拍摄的相应照片和先后顺序；能辨认从观察点高低、远近拍摄到的相应照片和先后顺序。
（三）统计与概率
1、游戏公平。通过游戏，学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性；能设计公平的简单游戏规则。
三、 教材特点
1.提供密切联系学生现实生活的学习素材，使学生能借助直观形象的材料更好地理解所学的数学知识。
2.创设探索数学规律的情境，使学生在不知不觉中形成探索数学规律的意识。
3.体现解决问题策略的多样性，是每个学生都能在设计方案中获得成功。
4.重视在多种活动中培养空间观念，发展空间观念。
5.设计富有特色的综合应用活动。使学生自觉地将各方面的经验、知识、策略进行综合应用。
6.用数学的眼光分析周围的事物，培养对数学美的理解，展示数学发展的历史，渗透数学的文化价值。
四、教学工作中的主要措施
1.了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习。
2.多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥班干的带头作用,以优扶差。
3.密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。
4.对学有余力的.学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。
5.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯，激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，只管教学，发挥学生的空间观念，多加强实际操作，直观教学，发挥学生的空间的培养，培养学生的抽象概念能力，判断、推理、迁移能力的培养，培养学生思维的灵活性和敏捷性。引导学生揭示知识间的联系，探索规律，总结规律，使他们自发性创造性地学习。
