一年级数学《加减混合》教学反思【精选3篇】

一年级数学《加减混合》教学反思 篇一

在进行一年级数学《加减混合》教学时，我发现学生们对于加法和减法的概念理解并不牢固，容易混淆。因此，我在教学中采取了一些措施帮助学生更好地掌握这些知识。

首先，我注重通过生动形象的教学方法来激发学生的学习兴趣。我利用玩具、图片等教具，让学生们通过实际操作来感受加法和减法的意义。例如，我让学生们用玩具水果进行模拟加减法操作，让他们亲自动手，从中体会到加法是增加数量，减法是减少数量的概念。

其次，我注重巩固学生的基本概念。在教学过程中，我会反复强调加法和减法的区别，让学生们牢记加法是合并数量，减法是分割数量。我还设计了一些小练习和游戏，让学生们通过反复练习来加深对加减法的理解和记忆，提高他们的计算能力。

另外，我还注重培养学生的逻辑思维能力。在教学中，我会引导学生们思考加减法的运算规律，让他们从具体的例子中总结出一般性的规律。我还会给学生们提供一些思维导图和逻辑推理的练习，培养他们的逻辑思维能力，提高他们的解决问题的能力。

通过以上的教学方法和措施，我发现学生们在加减混合的数学教学中取得了明显的进步。他们对于加减法的概念有了更深入的理解，计算能力也有了明显的提高。同时，我也意识到在今后的教学中，还需要继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生受益于数学教学。

一年级数学《加减混合》教学反思 篇二

在进行一年级数学《加减混合》教学时，我发现学生们在理解加法和减法的基本概念上存在一定困难，尤其是对于加减法的应用场景和解题方法理解不够深入。因此，在教学中我采取了一些措施帮助学生更好地掌握这些知识。

首先，我注重通过生活实际情境来引导学生理解加减法的应用。我设计了一些生活中常见的场景，如购物、分糖果等，让学生们通过模拟实际情境的方式来理解加减法的意义。通过这种方式，学生们更容易将抽象的数学概念与实际生活联系起来，加深对加减法的理解。

其次，我注重培养学生的解题能力。在教学中，我会给学生提供一些实际问题，让他们自己动手解题，培养他们的独立思考和解决问题的能力。我鼓励学生们多尝试不同的解题方法，培养他们的灵活性和创造性思维，提高他们的数学解题能力。

另外，我还注重巩固学生的基础知识。在教学中，我会反复强调加法和减法的基本规则，让学生们掌握加减法的运算方法和技巧。我还设计了一些小测验和练习，帮助学生巩固所学知识，提高他们的计算能力。

通过以上的教学方法和措施，我发现学生们在加减混合的数学教学中取得了显著进步。他们对于加减法的理解更加深入，解题能力和计算能力也有了明显提高。同时，我也意识到在今后的教学中，还需要继续努力，不断改进教学方法，提高教学效果，让更多的学生受益于数学教学。

一年级数学《加减混合》教学反思 篇三

一年级数学《加减混合》教学反思

　　兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。开头我以美丽的白天鹅为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了爱护动物，人人有责的思想教育。

　　《课标》指出：“由于学生生活背景和思考角度不同，所以使用的方法必然是多样的，教师应尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡算法的多样化。”这主要是针对传统教学中的计算方法单一、过于注重技能、而忽视学生个性等问题而提出的，主要是使学生经历知识的形成过程。因此在教学中，我鼓励和尊重学生独立思考，与同学合作交流，让他们自主选择自己喜欢，并对自己有利的方法解决问题。本节课的.教学中，学生能够自主学习，动手动脑能力加强，充分理解了混合运算的计算方法，能够运用运算方法去解决在生活中出现的一些问题。但有个别基础较差的学生运用的不是很熟练，教师应继续改进教学方法，使学生能够对数学产生更加浓厚的兴趣。

　　及时巩固，有利于知识的内化。新授完以后出示一组口算题，通过口算题的练习，使得学生正确理解和表述算法，形成口算思路，为进一步理解两位数乘一位数笔算的算理作准备。同时激发了学生的创造热情和应用能力。

　　数学教育家弗赖登塔尔说过：“学生学习数学的唯一正确方法是实行“再创造”，学习不是一种简单的“告诉”，而是一种学习者实实在在的“体验”与“积淀”。在教学中，我让学生自己来出题，然后并自己完成，使学生在探究和交流过程中，品尝了成功的喜悦，增强了学习的信心。

　　本课的练习设计，我注意了题型丰富形式多样的分层次设计，使学生进一步内化算法、掌握算法，既强化算法的基础训练，又锻炼了学生解决问题的能力，在阶梯式的练习中，课堂上又一次激发了学生应用知识的参与热情，这一过程中，学生收获了知识撞击的快乐，收获了愉悦的情感体验……

　　在本节课中，也存在一些不足之处：如果在教授完新课之后，让 学生进行操作，效果会更好。另外，一节课我总感觉学生的兴趣不是太高。