《汉语拼音5 gkh》的教学设计与点评(通用3篇)

《汉语拼音5 gkh》的教学设计与点评 篇一

在教学设计上，针对《汉语拼音5 gkh》这本教材，我设计了一套系统的教学方案。首先，我会在教学开始前对学生进行一个简单的拼音基础知识测试，以便了解学生的掌握情况。接着，我会根据学生的水平制定不同的教学计划，对于掌握较好的学生，我会进行快速过渡，让他们更快地进入学习新知识的阶段；对于掌握较差的学生，我会进行有针对性的辅导，帮助他们夯实基础。

在课堂教学中，我会采用多媒体教学手段，结合图片、音频和视频等多种形式，让学生更直观地理解汉语拼音的发音规则。同时，我会设计各种生动有趣的活动，如拼音游戏、口语练习等，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

在课后作业方面，我会布置一些练习题，让学生巩固课堂所学知识。同时，我会鼓励学生多多练习，提高他们的拼音水平。

总的来说，我认为《汉语拼音5 gkh》这本教材在教学设计上非常全面和系统，结合了理论知识和实际应用，能够有效地帮助学生提高拼音水平。

《汉语拼音5 gkh》的教学设计与点评 篇二

《汉语拼音5 gkh》这本教材在教学设计上的确是非常用心的。首先，教材内容涵盖了汉语拼音的基础知识和进阶知识，涵盖了各种发音规则和拼音技巧，非常全面。其次，教材设计了丰富多彩的练习题，让学生在课后能够巩固所学知识，提高拼音水平。此外，教材还设计了各种拼音游戏和口语练习，让学生学习过程更加轻松愉快。

在教学点评方面，我认为《汉语拼音5 gkh》这本教材的确是一本非常优秀的教材。首先，教材内容丰富全面，覆盖了拼音的各个方面，既有理论知识也有实际应用，适合不同水平的学生使用。其次，教材设计生动有趣，采用多种教学手段，能够激发学生学习兴趣，提高学习效果。最后，教材的练习题设计合理，能够帮助学生巩固所学知识，提高拼音水平。

总的来说，《汉语拼音5 gkh》这本教材在教学设计和点评上都非常出色，能够有效地帮助学生提高拼音水平，是一本非常值得推荐的教材。

《汉语拼音5 gkh》的教学设计与点评 篇三

《汉语拼音5 gkh》的教学设计与点评

　　【教学要求】

　　１、学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。

　　２、掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。

　　３、学习三拼音节的拼读方法。

　　４、会认“哥、弟、米”三个字。

　　【教学重点、难点】

　　１、学习g、k、h韵音、形。

　　２、学习三拼音节的拼读方法。

　　【教具准备】

　　放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　一、看图说话导入新课

　　１、在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。

　　２、谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）

　　二、进行新课

　　１、学习声母g、k、h

　　看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？

　　（指图上“虎”）这个字有人认识吗？

　　⑴ 学习h

　　（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。

　　听老师读；跟老师读。

　　谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）

　　（出示h）这就是声母h。跟老师读、开火车读、齐读。

　　你们看h像什么？

　　我们可以这样记它“一把椅子hhh”

　　⑵ 学习g

　　请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？

　　请同学试着拼。

　　跟老师拼。

　　谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）

　　（出示g）指名读，跟老师读，齐读。

　　你们看g像什么？

　　我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”

　　⑶ 学习k

　　小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？

　　（出示k）念什么？

　　你们看k像什么？

　　２、复习巩固gkh

　　今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。

　　下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。（指名）

　　“k”可以这样记水草蝌蚪kkk。

　　３、指导书gkh

　　４、学习三拼音节

　　⑴ （出示ɑeu）请同学读一读。

　　gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。（指名读，集体读）

　　⑵ 出示gu-ɑ-guɑ

　　gu这个音节怎么读？

　　gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）

　　还可以这样拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。

　　你都知道什么“瓜”呀？

　　⑶ 出示ku-ɑ-kuɑ

　　ku这个音节怎么读？

　　ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？

　　也可以这样拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？

　　⑷ 出示hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）

　　你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）

　　５、练习拼读音节，看图说话。

　　⑴ 下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。两种拼读方法你们用哪种都可以。

　　⑵ 谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）

　　⑶ 谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？

　　６、读儿歌，学习会认字。

　　⑴ 读同学们用手指着，看着音节自己读一读。

　　⑵ 听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。

　　⑶ 全班一起读一读。

　　⑷ 全班边读边表演。

　　⑸ 谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。

　　⑹ 老师要考考你们，看谁能认识这几个字。出示哥、弟、米（指名认，集体读）

　　三、总结

　　【点评】

　　这节课体现了课标精神和本套教材的特色。主要表现在

　　１、教师深入钻研教材，理解了编排“看图说话学拼音”的意图。能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。

　　２、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。如看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。又如三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。又如在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。

　　３、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的`，是为教学内容服务的。如顺口溜，找朋友等。

　　教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。

　　４、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。首先很重视指导学生看书、读书。我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。

　　良好的写字习惯也很重要。教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。

　　从以上几点可以说，这是一节成功的教学。