《古诗》教学设计【实用3篇】

《古诗》教学设计 篇一

古诗是中国传统文化的瑰宝，也是语文教学中不可或缺的重要内容。本文将结合教学实践，分享一套适合初中生的古诗教学设计。

首先，我们可以选择一些篇幅较短、内容简单易懂的古诗作为教学内容，比如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。通过导入课前导学，引导学生了解古诗的背景故事和作者生平，激发学生对古诗的兴趣。

其次，在课堂教学中，可以采用朗读、讲解、分析等多种形式，帮助学生理解古诗的意境和情感。同时，引导学生通过朗读、背诵等方式，提高他们对古诗的感悟和表达能力。

另外，可以设计一些互动性强的教学活动，如诗歌鉴赏比赛、诗词接龙等，激发学生学习古诗的积极性和参与度。同时，结合学生实际生活和情感体验，引导他们用古诗表达自己的情感和思考。

最后，在课堂结束时，可以设置一些小结或反思环节，帮助学生总结所学内容，加深对古诗的理解和记忆。

通过以上教学设计，可以有效提高学生对古诗的学习兴趣和理解能力，培养他们对传统文化的热爱和传承意识。

《古诗》教学设计 篇二

古诗是中国文化的瑰宝，也是语文教学中的重要内容。本文将结合实际经验，分享一套适合高中生的古诗教学设计。

首先，我们可以选择一些内容深刻、意境优美的古诗作为教学内容，如《将进酒》、《桃花源记》等。通过导入课前导学，引导学生了解古诗的背景和作者生平，激发学生对古诗的兴趣和好奇心。

其次，在课堂教学中，可以采用解读、讨论、赏析等多种形式，帮助学生深入理解古诗的内涵和意义。同时，引导学生通过写作、讨论等方式，提高他们对古诗的思考和表达能力。

另外，可以设计一些开放性的教学活动，如古诗创作比赛、古诗朗诵会等，激发学生学习古诗的热情和创造力。同时，引导学生通过古诗的学习，提升他们的审美能力和人文素养。

最后，在课堂结束时，可以进行一些课后延伸活动，如写一篇感悟古诗的文章、创作一首古诗等，帮助学生巩固所学知识，加深对古诗的理解和体验。

通过以上教学设计，可以有效提高学生对古诗的学习兴趣和理解能力，培养他们对传统文化的热爱和传承意识，为他们的人生之路增添一份文化底蕴和情感滋养。

《古诗》教学设计 篇三

《古诗两首》教学设计范本

　　【教学目标】

　　1、会认7个字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

　　3、有背诵古诗的兴趣。

　　【重点难点】

　　1、重点：

　　认字、写字。朗读背诵古诗。

　　2、难点：

　　体会古诗蕴含的情感;“篱、疏”的识记，“追、烧”的书写。

　　【教学方法】

　　自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事。

　　【教学准备】

　　投影仪、卡片。

　　【教学时间】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、复习引入

　　学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，小草从地下钻出来了，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的`古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

　　二、自由朗读

　　1、借助拼音读准字音，读通诗句。

　　2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　三、小组朗读

　　1、个别读，正音。

　　2、个别读，比比谁读得好。

　　3、小组齐读。

　　4、组内交流讨论不懂的地方，如：

　　离离、岁、枯、荣、等词语的理解。

　　四、小组赛读

　　五、畅谈发现

　　1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?

　　2、你有什么要对小草说的吗?

　　3、小结：

　　小草虽然毫不起眼，但是它有着多么顽强的生命力呀!

　　六、比赛背诵

　　七、指导书写

　　1、观察字型及结构特点。

　　2、自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再写。

　　3、教师指导书写“追、烧”。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1、认读词语：

　　枯木逢春 枯树 光荣

　　2、听写：

　　未来 追赶 枯树 烧火 光荣 洗菜 青菜 店门

　　3、背诵古诗《草》。

　　4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。

　　介绍杨万里。

　　二、自由朗读

　　1、借助拼音读准字音，读通诗句。

　　2、圈出不懂的词语，试着自读自悟。

　　三、小组朗读

　　1、个别读：

　　正音。

　　2、个别读：

　　比比谁读得好。

　　3、小组齐读。

　　4、组内交流讨论不懂的地方，如：

　　疏疏、未、走等词语的理解。

　　四、小组赛读

　　1、认读生字：

　　住宿 徐徐 篱笆 稀疏 未来

　　2、赛读古诗：

　　师读──生读──小组读

　　五、畅谈发现

　　1、你对暮春时节的景象有什么新的发现?

　　2、你对春天又有什么样的感受呢?

　　3、小结：

　　春光无限好，春天具有无穷的乐趣!

　　六、比赛背诵

　　七、指导书写

　　1、观察字型及结构特点。

　　2、教师指导书写：

　　徐 宿

　　3、学生抄写生字。

　　八、迁移使用

　　拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。

　　教师作业布置：

　　搜集有关春天的古诗。

　　【课后反思】

　　古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。

　　第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情。朗读从读通──读懂──读美──背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。

　　绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了。在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习，学生喜欢。