《整百数乘一位数的口算》教学反思(通用3篇)

《整百数乘一位数的口算》教学反思 篇一

在教学整百数乘一位数的口算过程中，我发现了一些问题，也总结出了一些改进的方法。

首先，我发现学生在进行口算时往往会出现混淆十位数和个位数的情况。这可能是因为他们没有很好地掌握基础的十进制概念。为了解决这个问题，我决定在教学中加强对十位数和个位数的概念讲解，让学生充分理解十位数和个位数在乘法运算中的作用，并通过一些实际例子进行练习，帮助他们加深印象。

其次，我还发现学生在口算过程中经常出现计算错误的情况。这可能是因为他们对乘法表没有很好地掌握，导致在口算时容易混淆。为了解决这个问题，我决定在教学中加强对乘法表的训练，让学生能够熟练背诵乘法表，并通过口算练习来提高他们的计算能力。

最后，我还发现一些学生在进行口算时缺乏自信心，导致在计算过程中出现犹豫和错误。为了解决这个问题，我决定在教学中加强对学生的鼓励和肯定，让他们在口算过程中能够更加自信，从而提高他们的口算能力。

通过对整百数乘一位数的口算教学反思，我发现了一些问题，并总结出了一些改进的方法。我相信通过不断地改进教学方法和手段，能够更好地帮助学生提高口算能力，让他们在学习中取得更好的成绩。

《整百数乘一位数的口算》教学反思 篇二

在教学整百数乘一位数的口算过程中，我发现了一些问题，并找到了一些解决方法。

首先，我发现学生在进行口算时经常出现粗心大意的情况，导致计算错误。为了解决这个问题，我决定在教学中加强对学生注意力的培养，让他们在口算过程中能够更加专注和细心，避免因为粗心导致的计算错误。

其次，我还发现学生在口算过程中经常会出现慢慢计算的情况，导致计算速度较慢。为了解决这个问题，我决定在教学中加强对学生计算速度的训练，让他们能够在口算过程中快速准确地计算出结果，提高口算效率。

最后，我还发现一些学生在口算过程中缺乏灵活性，只能依靠机械记忆来进行计算。为了解决这个问题，我决定在教学中加强对学生思维能力的培养，让他们能够灵活运用所学知识，快速解决口算问题，提高口算能力。

通过对整百数乘一位数的口算教学反思，我找到了一些问题，并总结出了一些改进的方法。我相信通过不断地改进教学方法和手段，能够更好地帮助学生提高口算能力，让他们在学习中取得更好的成绩。

《整百数乘一位数的口算》教学反思 篇三

《整百数乘一位数的口算》教学反思

　　华罗庚说过：人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一是脱离实际。数学教学尤其是计算教学常给人一种脱离生活、枯燥无味的感觉。为有效改变这一状况，引导学生全面、主动参与学习，本节课侧重以下尝试：

　　1、以情境促探索：

　　创造性使用教材，本课时将教材例题、练习设计相互渗透结合，实现“大变脸”。创设“超市”总情境，让例题教学、巩固练习融于大大小小不同情境中，以情境贯穿课堂，激发学生参与学习的热情，提高学习积极主动性，在情境中自然而然产生计算的需求，整堂课学生思维活跃，学习活动的组织利于学生自主学习，达到预期效果。

　　2、以多样促提高：

　　针对练习设计的层次性、思考性、综合性，努力尝试练习设计多样化。如在针对性练习部分设计“鞭炮游戏”，将近20道的口算练习融于游戏，在有趣、好玩的游戏中，学生自觉巩固“整百数乘一位数的口算”口算方法。丰富多彩、生动有趣的多样化练习设计，让学生在新鲜、自由中自主吸收新知识，理解体会“整百数乘一位数的口算”多种算法，掌握“整百数乘一位数的.口算”的口算技巧，实现其口算方法的“相对”优化。

　　3、以平静促回忆：

　　引导学生平心静气“坐正—闭眼—静心—思考—回忆”来回顾本节课学习收获及体会（师只做旁白复习提示），培养平和心态，实现课堂教学的动静有机结合。（本环节借鉴语文课的写字坐姿要点，做过实验，自以为很得意！）

　　本节课亦存在疑问和思考：

　　1、有生议论“超市”图片非平湖兴联兴超市（网上下载），有条件力争实地拍摄再进行处理；

　　2、大部分学生认为只要算出百位上的数与这个数的积，再在后面加上2个0，此做法是否可以理解为4×2=8，所以400×2=800；

　　3、对于开放题的“生成”资源处理不够及时、恰当，看来我的课堂“教学机智”待进一步加强；

　　4、要加强自身的数学语言的训练；