《一定要争气》教学设计(经典3篇)
《一定要争气》教学设计 篇一
作为老师，我们常常希望学生们在学习和生活中能够争气，勇敢向前。因此，我们在课堂教学中也要注重培养学生的自信和勇气。本文将结合《一定要争气》这一主题，设计一堂以激励学生争气为目的的课程。
首先，我们可以选择一些鼓舞人心的故事或者名人事迹作为课程的开篇。通过讲述这些故事，可以激发学生们的斗志，让他们感受到争气的重要性。例如，可以讲述邓亚萍在乒乓球比赛中的拼搏精神，或者谈论马云如何从一个普通教师变成中国首富的励志故事。
其次，我们可以引导学生分享自己的经历和感悟。让学生们讲述自己在学习或生活中遇到困难时是如何克服的，以及争气的重要性对他们的影响。通过分享，可以让学生们更加深刻地理解争气的意义，并激励他们在面对挑战时勇敢向前。
最后，我们可以设计一些小组活动来培养学生的团队合作精神和争气心态。可以让学生们分组完成一些挑战性的任务，比如解决一个难题或者完成一个创意项目。通过这些活动，不仅可以提高学生们的团队协作能力，还可以让他们感受到争气带来的成就感和喜悦。
在这堂以争气为主题的课程中，我们不仅要传达争气的重要性，更要引导学生们将争气的理念融入到自己的学习和生活中。希望通过这样的教学设计，能够激励学生们不畏困难，敢于挑战，勇往直前，做一个争气的人。
《一定要争气》教学设计 篇二
在学生的成长过程中，争气是一种非常重要的品质。它可以让学生们在面对挑战和困难时勇敢向前，不轻言放弃。因此，作为老师，我们需要在教学中注重培养学生的争气心态。本文将结合《一定要争气》这一主题，设计一节以激励学生争气为目的的课程。
首先，我们可以通过一些争气的名言警句或者励志视频来引导学生。这些名言警句可以让学生们深刻地认识到争气的重要性，激发他们的内在动力。同时，励志视频可以通过视觉和声音的双重冲击，让学生们更加直观地感受到争气的力量。
其次，我们可以设计一些争气挑战任务，让学生们在实践中体会争气的意义。比如，可以让学生们完成一个需要团队合作和创新思维的项目，或者让他们克服一些个人难题，挑战自我。通过这些任务，不仅可以锻炼学生们的能力，还可以让他们在实践中感受到争气带来的成就感和快乐。
最后，我们可以组织一些争气故事分享活动，让学生们互相倾听并分享自己的故事。通过分享，可以让学生们了解到争气的力量是如何影响一个人的成长和成功的。同时，也可以让学生们感受到团结互助的力量，共同努力，一起争气。
通过以上的设计，我们可以让学生们在这节以争气为主题的课程中更加深刻地认识到争气的重要性，激发他们的内在动力，提高他们的团队合作能力，并培养他们的勇气和毅力。希望通过这样的教学设计，能够让学生们在成长的道路上勇往直前，做一个争气的人。
《一定要争气》教学设计 篇三
《一定要争气》教学设计
《一定要争气》是九年义务教育教材六年制第五册第三组的讲读课文。这是一篇记叙已故著名科学家童第周轶事的文章。教学时要使学生了解青年时期的童第周勤奋学习、刻苦钻研的两件事，学习童第周为中国人争气的爱国主义思想。要紧密配合单元训练重点，通过理解关键词语，理解每句话的意思，把握重点来读懂课文，同时进行语言文字训练。重点段落在第二、三结构段，基本教学模式设想如下：
一、简介课题，感知整体。
课题属于偏正结构词组，解析题意的重点词在“争气”，理解“争气”，（下决心努力去做，不甘落后。）“一定要”表示争气的决心很大。带着题意，简要介绍童第周的生平事迹。在学生预习课文的基础上，通过认读生字词，分段朗读，了解预习情况。学生再读课文，初步感知。思考：本文主要写谁要争气？为什么要争气？怎样争气？结果又是怎么样的？提示学生按“家里”、“中学”、“留学”三部分内容给课文分段。
二、缘词析句，捕捉内涵。
在学生了解童第周家庭贫穷环境后，围绕课后思考·练习２，细读课文。然后以问题导路，引导学生根据上下句联系，思考、议论、分析，由词及句而段，读懂课文各部分内容。
1、“校长要他退学，经他再三请求，才同意他跟班试读一个学期。”（“再三”是什么意思？他“再三请求”说明了什么？）引导学生学习第二自然段，着重理解词语：基础差、吃力、平均，和三个“才”字各说明了什么意思？（强调家庭贫穷与文化基础差之间的内在联系）让学生在理解前两句的意思之后，把握“再三”的意思，领会“再三请求”的蕴含。
2、“第三学期，童第周更加发愤学习。”（“发愤”的意思是什么？联系下文，说说童第周是怎样发愤学习的。）在学生懂得童第周为什么要争气的原因后，齐读第三自然段，思考“发愤”的意思。引导学生学习时找出描写童第周“发愤学习”的具体内容。讲读时引导学生：
①紧承上文，说说“更加发愤学习”的原因。
②童第周是怎样发愤学习的？让学生依据时间：每天天没亮，夜里；以及地点变换：校园的路灯下面，厕所外边的路灯下面，理解词语：悄悄、溜、努力、终于。弄清每句话的意思。
③这一自然段哪几句是具体描写童第周发愤学习的？
④童第周发愤学习的结果如何？⑤童第周是怎样想的'？这里的“争气”是什么意思？（第一要有信心，我并不比别人笨；第二要努力，家里穷可以促使自己发愤。）再通过进一步朗读第二大段，加深对本段内容的理解。最后引导学生总结学习这一段的方法。（紧扣“争气”，按原因、经过、结果、感想进行叙述。）
3、“教授自己做了几年，都没有成功；同学们谁都不敢尝试。童第周不声不响地刻苦钻研，他不怕失败，做了一遍又一遍，终于成功了。”（童第周取得成功靠的是什么？）围绕这一重点句，先让学生复习巩固第二段落的学习方法，通过朗读第三大段，即第4、5、6、自然段，理解童第周“为中国人争气”的原因，争气的经过、结果，和他的思想感受的线索，放手让学生自己通过阅读，抓关键词语理解，着重捕捉，领会句子内涵，弄懂本段内容。
①理解词语：资助、贫穷落后、瞧不起。搞清童第周为谁争气？为什么？（争气的原因）
②童第周做成功了一项什么实验？“熟练”、“耐心”、“细心”说明了什么？（手术难度很大）
③“教授自己做了几年，没有成功；同学们谁都不敢尝试”说明了什么？童第周又是怎样做的？“不声不响”、“不怕失败”、“终于”说明了什么？表现了童第周的什么精神？（勤奋努力和卓越才干）
④“震动”的意思是什么？在句中说明了什么？童第周又是怎样想的？这里的“争气”又是什么意思？（第一要有自信心，中国人并不笨；第二要努力，国家穷促使中国人努力。）通过本段阅读，检查学生自学能力，让学生掌握由词及句而段，读懂文章内容的学习方法。
三、贯穿“争气”，加深理解全文。
围绕“争气”，记叙了童第周发愤学习，迎头赶上同学和刻苦钻研，完成科学实验的事。总结课文时，要围绕课后“思考·练习”1的两个问题，让学生默读全文，并画出“一定要争气”的句子。齐读童第周中学和留学时思想感触的句子，进行句子比较，意思比较，读懂童第周由“误”而产生“争气”的信念，根据“并不……笨”而“努力”“能办到”的文章结构。通过点拨、剖析，进一步理解童第周不甘落后，发愤学习和刻苦钻研的精神，以及为中国人争气的爱国主义思想。启发学生要充满信心，勤奋学习，为人民争气，为祖国争气。
四、指导朗读，体会情感。
学生理解课文内容，还要加强朗读指导，注意读出自信、自立、自豪的语气，体会文章的思想感情。
五、巩固练习，落实训练。
布置抄写生字词及课后“思考·练习”3的词语，指导学生用“耐心”、“钻研”造句，在学生理解词义的基础上口头造句，互相交流，再进行书面练习。
