《小壁虎借尾巴》教学设计【最新3篇】
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解故事情节，认识生活中互相帮助的重要性。
2. 能够通过绘本故事学习动物的生活习性和特点。
3. 能够通过角色扮演和互动游戏，培养合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 绘本《小壁虎借尾巴》
2. 小壁虎、小猫咪、小老鼠、小松鼠等角色面具
3. 角色扮演道具：尾巴、蜘蛛网等
4. 互动游戏道具：小球、障碍物等
教学过程：
1. 导入：通过展示绘本封面和简要介绍故事背景，引起学生对故事的兴趣。
2. 故事讲解：老师讲述《小壁虎借尾巴》的故事情节，重点讲解小壁虎如何通过借尾巴的方式解决问题。
3. 角色扮演：让学生分别扮演小壁虎、小猫咪、小老鼠等角色，通过角色扮演的形式，让学生亲身感受互相帮助的重要性。
4. 互动游戏：设计类似于故事情节的互动游戏，让学生在游戏中体会合作、团队精神，并通过解决问题的方式加深对故事的理解。
5. 总结：通过小组讨论或个人分享的形式，让学生总结故事中的教训和启示，强化对互相帮助的理解。
教学拓展：
1. 鼓励学生在日常生活中互相帮助，培养学生的同理心和善良品质。
2. 继续通过绘本故事和角色扮演等形式，引导学生学习和思考更多的人生道理和价值观念。
通过这样的教学设计，学生能够在轻松愉快的氛围中，通过互动游戏和角色扮演等形式，深入理解《小壁虎借尾巴》这个故事所传达的深刻意义，培养出合作精神和团队意识，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇二
教学目标：
1. 能够通过绘本故事学习小动物们的生存技能和互相帮助的方式。
2. 能够通过绘本故事感受人与自然界的和谐共处。
3. 能够通过手工制作等形式，培养学生的动手能力和创造力。
教学准备：
1. 绘本《小壁虎借尾巴》
2. 彩纸、剪刀、胶水等手工制作材料
3. 小壁虎、小猫咪、小老鼠、小松鼠等角色图片
4. 音乐、画板等辅助教学工具
教学过程：
1. 导入：通过播放相关音乐或展示绘本图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 故事阅读：老师朗读《小壁虎借尾巴》的故事，让学生跟随故事情节进行想象和体验。
3. 手工制作：根据故事中的角色图片，让学生选择自己喜欢的角色进行手工制作，培养他们的手工能力和创造力。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论如何在生活中互相帮助，体会团队合作的重要性。
5. 画板展示：让学生将自己手工制作的角色图片贴在画板上展示，鼓励他们分享制作的过程和感受。
教学拓展：
1. 继续通过绘本故事和手工制作等形式，培养学生对自然界和动物的关爱和保护意识。
2. 鼓励学生在生活中多与他人互相帮助，体验分享快乐和成就感。
通过这样的教学设计，学生不仅能够在欣赏绘本故事的同时，通过手工制作和小组讨论等形式，深入理解故事所传达的价值观念，培养出对自然界和他人的关爱和尊重，为他们未来的社会交往和发展奠定坚实的基础。
《小壁虎借尾巴》教学设计 篇三
《小壁虎借尾巴》教学设计
初步达到预期的效果是：
1）情境激趣，质疑导学。开始通过学生喜闻乐见的猜谜语活动导入新课，这样很好的吸引了孩子的注意力，调动了他们参与学习的积极性，在揭示课题后，我让学生针对课题质疑，学生提的问题很有价值，这样可使学生明白会提问题也是会学习的表现。让学生在后边的学习过程中解决开始提出的问题，让学生品尝到成功的乐趣，实现了引导学生主动学习的行为方式。
2）细读课文，教会孩子表达。借尾巴的3,4,5段内容形式结构相同，于是我重点指导学生学习其中的一段，小壁虎爬到什么地方，看到什么，说了什么，结果？这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为以后的说话写话打下基础。运用迁移的方法学习其余两段，并且让学生看一看，说一说，演一演来理解课文，这样创造各种机会激发学生表达的愿望，学生就乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达形式。
3）这篇课文浅显易懂，人物对话角色鲜明，是进行朗读训练的最佳范例。所以教学中，我采用自由读，齐读，同桌读，分角色读等形式，使学生一直处在积极的思维状态下而不感到疲劳，不求形式统一，只求学生真正投入，而我自己也在不断地变换角色，有时是他们的引路人，引导他们读出不同的语气，有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感，引导学生把悟出的感情表达出来。
存在的不足：
1）在随文识字的方法上要继续进行研究，如何使识字呈现更自然，更切合文本是我近期要解决的问题。
2）学完本文后，我让学生分角色进行表演，这样使学生深入到课文中去，既加深了对课文内容的理解，又发挥了学生的创造性思维与表演能力，但是表演效果不是很理想，有待于继续提高。
以上是我教《小壁虎借尾巴》后的几点感想，我要在今后的课堂教学中实践中不断地探索、研究。
集体评课：
三位老师的'课真正体现了以人为本的教学理念，课堂上的师生互动，生生互动，课堂氛围热烈，老师教的自如，学生学得轻松，课堂上有读有思，有说有笑，有演有议，时时洋溢着浓浓的人文气息。
他们的教学思路环环相扣，把课堂教学推向了一个又一个的新高潮，每一环节学生都很兴奋，特别是朗读指导很到位，采用多种形式让学生读中理解动物尾巴的不同作用，学生在读中释放他们的情感，从而理解了文本。
教学中三位老师多方位的创设说，演的情境，既提高了学生的语文素养，又培养了学生的创造性思维，课堂上老师让学生学文悟法，仿文说话，让学生“悟文激情，表演体验”使学生在兴趣盎然中提高了语文素养。
每位老师各有千秋，王老师的识字教学方法的多样性，灵活性，激发了学生的识字兴趣，崔老师的童话表演，生动活泼，既提高学生的学习兴趣，又有助于培养学生的合作精神。刘老师的多种形式的朗读，起到了事半功倍的效果。总之学校倡导的高效课堂落实到课堂教学中去，三节课都有新意，令人回味无穷。
