《怀念红狐》教学设计
《怀念红狐》教学设计
一、导入：
在传统的审美习惯中，狐狸常常以反面形象出现，诸如“狐假虎威、狐朋狗友”等，这类狐狸形象我们都不喜欢。但读完这篇文章，你准备用什么词语表达你对狐狸的态度？
明确：尊敬。
适时引导：这就告诉我们，每一种事物都有多面性，我们不能只看一面不及其余。狡猾、奸诈的狐狸也有值得我们尊敬的一面。
二、作者介绍：
刘志成，男，西部散文学会会长，中国作家协会会员。1973年生于陕西神木秃尾河上游的一个小村。有散文集《魂牵梦系黄土地》、《塞北风情录》、《边地罹忧》、《大道通天》等。文学界人士曾评论刘志成的散文是“对本质的，原始形态生命意义的珍爱和张扬”。“内蒙古2003文学年”曾被文学界人士誉为是“刘志成散文年”。
（补充材料）刘志成是贫瘠、荒凉的陕北边地走出来的一个吃够了苦、受够了罪的民工和“盲流”，他蹬过三轮车，下过矿井挖煤，忍受过饥饿和歧视，失过业，离过婚。这样的人生历练让作者始终以一种悲天悯人的情怀来感知世界，以一种悲伤、感伤、忧虑的沧桑情愫来体察着人生。他的作品也是对自然、人类、社会表现出一种发自肺腑的忧患与终极关怀。
适时引导：挫折磨难有时候也是一种财富，正是这些特殊的人生历练使作者用一种独特的视角来体察人生，写出了不一样的感受。也正如我们接触过的苏轼、李清照、李煜、辛弃疾等词人，他们的文学成就与他们坎坷的一生是分不开的。因此，我们要勇敢的接受磨难挫折的挑战。
三、文本解读
1、学生复述故事，作者是如何安排故事结构的，这样做有什么好处？
复述故事：一只红狐迫于养育幼仔的无奈，在一个月夜偷了“我”家的一只花母鸡。几天之后，红狐与“我”狭路相逢。追逮无望之后，父子俩便将红狐的四只幼仔抱回了家。又是一个明月之夜，红狐跪在了主人的院子里，嗥哑了嗓子，乞求归还它的孩子。主人一家最终将幼仔交还于它。
作者的写作顺序：遭遇红狐——红狐偷鸡——捉其幼崽——红狐跪求——释放狐崽
明确：作者采用时空交错的结构形式，将故事的时间线打乱，重新剪接组合，以人狐遭遇开篇，先声夺人，引人耳目，使情节直接聚焦到人狐对峙关系的对立上，笔墨更集中，主题更突出。
2、赏析文章中让你感动的细节。
“长嗥”“乞求”“流下泪来”
“尾随”“凄凉地干嚎”“哀鸣不止”
“没听见沸沸的犬声”“瘦”“双目黯然无神，表情呆滞，眼角隐隐有泪痕”“揪心的哀鸣”
适时引导：动物和我们人类一样，也有情感，也懂得疼爱保护自己的孩子。我们人类虽然是万物的灵长，但我们和其他动物应该是平等相处的，而不应该凌驾于它们之上，任意摆布它们的命运。你还能列举出一些相关内容的故事吗？
提示：羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义……
3、思考文章为什么要以“怀念红狐”为题，为何怀念？
明确：文章最后一段提到“一种东西在生活中已经走了”，这种东西即人类美好的情感，人们对动物的爱怜、同情没有了，取而代之的对生命的`漠然。（让同学联系生活中的具体事件来理解，如，藏羚羊被虐杀、网上流传的虐猫事件、大学生往动物身上喷硫酸等；也可以让同学们谈论一下小时候的“残忍”举动。）
总结：怀念的目的是希望人类多些感动，同时也是对生命意义、人类良知的呼唤。
4、通过这篇文章，作者要告诉我们什么？
明确：平等善待世间万物，亲和每一个生命。
适时引导：我们该如何对待其他的动植物呢？
四、拓展阅读
《生命的跪拜》（节选）[法]保尔福尔
有一屠户从集市上买来一头牛，这头牛体格健壮，肚大腰圆，屠户满心喜欢地牵着牛回家，提刀近前准备开宰。这时牛的眼睛里满含泪水，屠户知道，牛是通人性的，它已经预感到自己的命运了。但屠户还是举起了刀子。突然，牛的两条腿扑通跪下，牛的眼睛里泪如雨下。屠户从事屠宰业已经十多年，倒在他刀下的牛不计其数，牛在临死前掉泪他也见得多了，但牛下跪还是头一次看。屠户来不及多想就手起刀落，鲜红的血从牛的脖子里汩汩流出，然后对牛进行剥皮开腔。当打开牛的腹腔时，屠户一下子惊呆了，手中的刀咣当落地——在牛的子宫里，静静地躺着一头刚长成型的牛犊。屠户这才知道，牛为什么双腿下跪，它是在为自己的孩子苦苦哀求啊。
五、课堂总结
地球是属于每个有生命的动植物的，人生一世，草木一秋，生命是平等的，人类是地球的主宰，是创造者，更有义务去保护自然环境，善待一切生命。
让我们多一些爱心，珍爱一切生命吧 ！人与自然和平相处方能彰显人类的尊贵和心安理得啊。
六、课堂练笔
小练笔，发挥想象，为下文续写一段话：
红狐迫不及待地叼起狐崽看了看我们，便飞快地蹿出，消失在了茫茫的夜色中。一个月后，我又遇到了那只红狐……
提示：重视细节描写，抓住红狐的神态、动作来写；体会红狐的感情，写出真情实感。
七、作业
1、推荐阅读《“藏羚羊碑”说》。
2、读完后写一篇读后感。
