《最后一头战象》教学设计【优质5篇】

《最后一头战象》教学设计 篇一

在这个教学设计中，我们将以电影《最后一头战象》为素材，设计一堂启发学生思考和讨论的语文课。通过电影的故事情节和人物塑造，引导学生思考人性、友谊和勇气等主题。

首先，我们将通过放映电影片段的方式，激发学生对电影的兴趣。在观影过程中，老师可以适时暂停，引导学生分析人物性格、情节发展等，让学生理解电影的深层含义。

接下来，我们可以设计一些问题，让学生展开讨论。比如，让学生思考主人公面对困境时的选择和决定，以及这些选择背后所蕴含的勇气和责任感。通过学生的讨论，可以引导他们深入思考人性的复杂性和友谊的珍贵性。

此外，我们还可以设计一些写作任务，让学生通过文本来表达自己对电影的理解和感悟。比如，让学生写一篇影评，或者以电影中的某一场景为素材，展开想象，写一篇短文。

最后，我们可以组织学生进行小组讨论或展示，让他们分享自己的观影体会和写作成果。通过展示和交流，可以促进学生之间的互动和合作，培养他们的表达能力和批判思维。

通过这样的教学设计，我们不仅可以帮助学生理解电影的主题和情感，还可以启发他们思考人生的意义和价值。希望通过这堂课，学生能够在观影的过程中，发现自己内心深处的勇气和坚持，成为更有思想、有担当的人。

《最后一头战象》教学设计 篇二

在这个教学设计中，我们将以电影《最后一头战象》为素材，设计一堂关于环保和保护动物的生物课。通过电影中展现的大象的形象和环境问题，引导学生深入了解动物保护的重要性。

首先，我们可以通过展示电影片段和图片，让学生了解大象的生活环境和遭遇的威胁。可以让学生观察大象的外貌特征和行为习性，了解它们在自然界中的地位和作用。

接下来，我们可以设计一些问题，让学生思考人类活动对大象和其他动物造成的影响，以及应该如何保护它们。通过学生的讨论和思考，可以引导他们意识到环保和动物保护的重要性，激发他们的爱心和责任感。

此外，我们还可以组织学生进行一些实践活动，比如植树、义工活动等，让他们亲身参与到环境保护和动物保护中。通过实践，可以增强学生的环保意识和实践能力，培养他们的保护动物的意识和行动。

最后，我们可以邀请一些动物保护专家或机构的代表来学校进行讲座或交流，让学生了解更多关于动物保护的知识和信息。通过专家的分享，可以拓宽学生的视野，激发他们对环保事业的兴趣和热情。

通过这样的教学设计，我们不仅可以帮助学生了解大象和动物保护的重要性，还可以培养他们的环保意识和实践能力。希望通过这堂课，学生能够在保护动物和环境的过程中，发挥自己的作用，成为更有责任感和担当的人。

《最后一头战象》教学设计 篇三

电影《最后一头战象》作为一部充满教育意义的影片，可以为学生提供丰富的思考和学习机会。在教学设计中，我们可以结合影片的内容和主题，设计一些有针对性的教学活动，以促进学生的综合素养的提升。

首先，我们可以设计一些与影片情节相关的阅读或写作活动。例如，可以让学生就影片中的某一场景或人物展开写作，表达自己的观点和感受。通过这种方式，可以帮助学生提高写作能力，培养表达能力和情感沟通能力。

其次，可以设计一些与影片主题相关的讨论或研究活动。例如，可以就影片中探讨的道德、人性、环境等问题展开讨论，引导学生思考和探索这些问题。通过这种方式，可以帮助学生提高批判性思维和分析能力，培养他们的思辨和判断能力。

最后，可以设计一些与影片内容相关的艺术创作或实践活动。例如，可以让学生通过绘画、摄影、音乐等形式表达对影片的理解和感受，培养他们的审美情趣和创造力。通过这种方式，可以让学生在实践中感受学习的乐趣，激发他们的学习兴趣和潜能。

通过以上设计，学生不仅可以在观影的过程中获得知识和启发，还可以在思考和实践中提升自己的综合素养。因此，在教学设计中，教师可以结合影片的内容和主题，设计丰富多彩的教学活动，引导学生积极思考和探索，促进他们的全面发展和成长。

《最后一头战象》教学设计 篇四

《最后一头战象》教学设计 篇五

　　作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计应该怎么写呢？下面是小编整理的《最后一头战象》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　教学目标：

　　1．培养快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文主要内容。

　　2．理解课文内容，体会嘎羧的美好情感。

　　3．学习作者通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、写具体的方法。

　　4．拓展阅读，积累动物小说中的美好佳句

　　教学重点：学习作者通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、具

体的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1．回顾课文

　　课文写了关于战象嘎羧的哪些事情？请分别用四字短语概括出来。（课件出示：战后幸存、重披战甲、凭吊战场、庄严归去）

　　这些战象给你留下怎样的印象？（学生回答）

　　揭题：这节课我们继续学习《最后一头战象》。（板书、齐读课题）

　　二、整体感知、提出问题

　　1．结合预习，再次浏览全文，你提出了哪些问题？（组长筛选并整理问题）

　　2．汇报问题，教师整理归纳。（课件出示）

　　思考：这是一头怎样的战象？作者是怎样描写的？

　　三、自主学习、解决问题

　　1、出示学习导引：

　　先自主研读：(重点读2-4部分）再组内交流，互相补充，深化认识。

　　（1）请同学们快速浏览5-11自然段，找出最让你感动的地方细细品读、勾画，结合上下句和想象的方法深深感悟，并在旁边写下自己的体会，然后带着自己的理解尝试感情朗读。

　　2、学生自学、交流。

　　四、交流表达、汇报收获

　　（一）交流“重披战甲”

　　首先，我们来看“重披象鞍”这部分，找出最能表现嘎羧情感的令你感动的句

　　子，读读，体会嘎羧的内心。交流汇报：（先读句子，再说感受。）

　　“没想到，嘎羧见了??久别重逢的老朋友”（生读句子说感受）找到这句话的

　　同学请举手（指名说感受），那就让我们一起来看看这句话吧（课件出示）。理解“久别重逢”，他们分别了多少年？分别很久，再次相见，这就叫——。

　　哪些词语你看出了它对象鞍的深情。抓住“呼呼吹去、久久、摩挲、泪光闪闪”词语体会战象的怀旧。关注了动作、神态。那我们再来读读这些。嘎羧它不会说话，我们是怎么读懂嘎羧的心声的？（动作、神态加上想象，联系上下文，这就是读懂动物小说的'一个好办法。）

　　（二）交流“凭吊战场”

　　用我们自己发现到的好办法，来试着学习“重回战场”这部分。

　　重点指导：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着

　　哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，发出震耳欲聋的吼叫。（出示那次战争的资料）引导学生想象：

　　在嘎羧久久的凝望里，它一定看到了二十六年前惊心动魄的一

　　幕：。亲了又亲的礁石，也许是想到了，也

　　许是，也许??它震耳欲聋的吼声，也许在呼唤也许在诉说，也许??.

　　带着对战象的敬佩，深情朗读。（齐读）根据填补想象，师生一起合作朗读。（配

　　乐，师生一描一读。）

　　生：嘎羧站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面──

　　师：──它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕幕，一定又看到战

　　友们奋勇搏杀，在枪林弹雨中，排山倒海地冲向敌人！

　　生：然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲──

　　师：──那也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，那也许是曾洒满战友鲜血的

　　一处伤心之地！

　　生：许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，────发出震耳欲聋的

　　吼叫──

　　师：──那是嘎羧在深情地呼唤，呼唤着战友的灵魂，也在告诉战友，我将来

　　陪伴你们！

　　（出示这头战象的资料）再指名朗读。

　　（三）交流“庄严归去”

　　重点指导：土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。（抓住“睁得老大、凝望着天空”来体会。）

　　五、整体收获，收获整体

　　1、总结一下这是一头怎样的战象？

　　同学们，让我们再来回顾下嘎羧最后的生命历程吧。（师生接读）

　　嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。（音乐起）生配乐读??师：26年了，它还不忘悉心照料它的寨民们??也忘不了曾经和战友并肩作战、浴血搏杀的战场??师：最后嘎羧和战友们躺在了一起，读??

　　师：同学们，此时，嘎羧在你眼里还仅仅是一头战象吗？

　　让我们永远铭记着嘎羧，永远铭记这──最后一头战象！（齐读课题）

　　同学们，总结一下这是一头怎样的战象？（完成填空）

　　这是一头的战象，因为它。

　　2、除此之外，你还有什么收获？（写法上）

　　六、拓展链接、迁移应用

　　1、我们可以阅读沈石溪的其它作品

　　（课件出示）《斑羚飞渡》、《第七条猎狗》、《红奶羊》、《虎女蒲公英》。

　　2、小练笔：嘎羧告别村寨的场面，伫立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧的内心感受，写成一篇200字左右的片段作文。