《土地的誓言》教学设计(优质3篇)

《土地的誓言》教学设计 篇一

在教学设计中，选择适合学生的教学资源至关重要。对于电影《土地的誓言》，可以结合纪录片、历史资料和图片等多种资源，使学生更好地理解和感受电影中的历史事件和人物。下面将介绍一些针对这部电影的教学设计。

首先，可以通过播放相关的纪录片，让学生对电影中所描述的历史事件有一个更深入的了解。通过纪录片展示，学生可以看到真实的历史影像和听到专家的解说，这有助于他们对电影中所描述的历史背景和人物有更为具体的认识。同时，也可以通过纪录片的对比，让学生思考电影中的叙事手法和艺术表达。

其次，结合历史资料和图片，可以让学生更好地理解电影中所描绘的历史事件。通过阅读相关的历史资料，学生可以了解更多的历史背景和人物故事，从而更深入地理解电影中的情节和人物性格。同时，通过展示相关的历史图片，可以让学生感受到历史事件的真实性和具体性，增强对电影中场景和人物的印象。

另外，可以通过讨论和展示相关的文学作品，引导学生对电影中的主题和人物进行深入的思考。通过阅读相关的文学作品，学生可以了解更多的历史文化背景和思想内涵，从而更好地理解电影中所传达的价值观和主题。同时，通过讨论和展示相关的文学作品，可以激发学生的思考和创造力，促进他们对历史事件和人物的深入理解。

总之，通过多种教学资源的结合和运用，可以使学生更好地理解和感受电影《土地的誓言》中所描述的历史事件和人物。教师在设计教学过程时，应根据学生的实际情况和学习需求，选择适合的教学资源，并通过多种形式的展示和讨论，引导学生深入思考和探索，激发他们对历史文化的兴趣和热爱。

《土地的誓言》教学设计 篇二

电影《土地的誓言》是一部反映历史事件的作品，通过讲述一个真实的故事，展现了一段不可忘却的历史。在教学设计中，可以通过多种方式引导学生理解和探讨这部电影所揭示的历史事件和人物。下面将介绍一些针对这部电影的教学设计。

首先，可以通过观影讨论的形式，引导学生深入理解电影中所描绘的历史事件和人物。在观影过程中，教师可以引导学生关注电影中的情节和人物性格，激发他们对历史事件的兴趣和好奇心。随后，可以组织学生进行讨论和交流，分享自己的看法和感受，从而促进他们对历史文化的认识和理解。

其次，可以通过角色扮演和小组合作的形式，让学生更深入地了解电影中的人物和情节。通过角色扮演，学生可以身临其境地体验电影中的情节和人物，增强对历史事件的感受和理解。同时，通过小组合作，学生可以共同探讨和解决问题，培养团队合作精神和创造力，促进他们对历史文化的全面理解。

另外，可以通过写作和表演的形式，引导学生深入挖掘电影中的主题和人物。通过写作，学生可以表达自己对历史事件的看法和感受，培养批判性思维和文学表达能力。同时，通过表演，学生可以展现自己对历史人物的理解和演绎，培养表达能力和舞台表现力，增强对历史文化的体验和感受。

总之，通过多种形式的教学设计和活动安排，可以使学生更全面地了解和探讨电影《土地的誓言》中所描绘的历史事件和人物。教师在教学实践中，应根据学生的实际情况和学习需求，设计丰富多彩的教学活动，引导学生深入思考和探索，激发他们对历史文化的兴趣和热爱。

《土地的誓言》教学设计 篇三

《土地的誓言》教学设计

　　教学目标

　　1．学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

　　2．分析比喻的含义，体味比喻说理的生动形象和说服力。

　　3．联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的现实意义。

　　教学重点

　　1．通过反复朗读，理解课文内容，体味作者的豪壮情怀。

　　2．揣摩本文比喻中蕴涵的哲理及洋溢的情感。

　　课时安排

　　一课时

　　1．精心导入

　　播放《国歌》的音乐，同学们，这是我们每个中国人都非常熟悉的中华人民共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了最危险的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她激励着一代又一代中国人为保卫和建设自己的`家园，克服重重困难，执着向前。伟大的革命家李大钊曾在20年代，也是在我国处在艰难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也激励着中国人努力冲破一切困难，奋勇向前。

　　2．感悟内容

　　a．如果别人要你向他们介绍我国的困难处境，我国的国民雄健的两种情况时，那么你会怎么读标题？

　　（艰难的国运和雄健的国民都重读）

　　b．如果要鼓励你的同胞挺起胸膛来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该重读？（“雄健的国民”重读）

　　c．再读课文，将体会结合起来。

　　d．下面研究一下，国民为什么能雄健，先读课文，要求读准子音

　　e．国民为什么能“雄健”？同学们采集课文说话，这样说：国民之所以能雄健，是因为他们……。

　　f．选读课文，选取你最喜欢的内容，读给大家听，并谈谈理由。

　　g．明确雄健的含义。

　　投影

　　比喻长江大河──民族生命进程

　　扬子江、黄河──中华民族历史进程

　　浩浩荡荡──中华民族历史势不可挡、一往无前

　　平原无际，一泻万里──中华民族历史顺利发展

　　曲折回徊，崎岖险阻──中华民族历史所逢的艰难国运

　　长江、黄河穿沙漠，过山峡──中华民族前进中的艰难斗争

　　浊流滚滚，一泻万里──中华民族的光明前程

　　小结：

　　作者在通篇运用比喻的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。

　　3．朗读体味

　　a：下面一个人读一段，请五个学生读。

　　b：四人小组讨论，哪个同学读的表达出了作者的感情，3分钟后，派代表发言。

　　c：分部朗读：男、女个一名担任领读，读第一段。第二段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生齐读。

　　体味反思质疑交流

　　1．阅读全文后，你有什么感受？大家交流一下。

　　2．“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？

　　总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神；冲破一切艰难险阻，像奔流不息的长江、黄河那样勇往无前。

　　延伸作业

　　模仿课文，用比喻手法写一段话，说一个道理。