什么比猎豹的速度更快教学反思

什么比猎豹的速度更快教学反思（精选6篇）

　　本文属于一篇科普性的说明文，主要介绍了猎豹奔跑起来快极了，它的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运动员。但是还有比猎豹速度更快的东西。以下是小编为大家带来的多彩的活动作文六篇，欢迎大家参考。

　　什么比猎豹的速度更快教学反思 篇1

　　本文属于一篇科普性的说明文，主要介绍了猎豹奔跑起来快极了，它的速度可以轻松超过世界上跑得最快的运动员。但是还有比猎豹速度更快的东西。比如，猎豹跑了1千米的时候，超音速飞机已经飞了20千米，而火箭已经飞了400千米了等等许多速度奇快的东西。有些你知道，有些可能你不知道。发现它们的速度如此之快，你一定会大吃一惊的。

　　一、教学效果

　　本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：

　　1、简介猎豹，拉近学生与文本之间的距离。

　　猎豹以珍贵的皮毛、美丽的斑点和行动极其敏捷而闻名，是目前世界十大速度最快的动物中最快的陆地动物，从起跑到时速112公里仅需几秒钟。然而猎豹的最高时速，通常只能维持在400到500米之间。猎豹速度如此之快和长期追捕瞪羚、羚羊这些猎物有关。经过数万年时间的积累，猎豹不断适应环境，逐渐成为地球上运动最快的陆地动物。读了上面的信息你有什么疑问吗？孩子们一语中的：还有比猎豹速度更快的吗？相机板书，激发学生赶快捧起书，一睹为快。

　　2、潜心阅读，迁移运用。

　　在同学们放声朗读之后抛出一个大问题：文中提到了哪些比猎豹速度快的事物，具体速度是多少？以表格的形式展现。学生边读边标画，边记录，边归纳整理，很快便找到了相关信息。然后在班内展示交流，感受阅读成功的喜悦！请同学们仔细观察表格内的具体内容，发现在介绍速度时都运用了什么说明方法吗？进一步引导孩子们学会提升，为表达奠定坚实的基础。观察后发现：列数字是最大的特点。这样的方法读起来感受如何？对，具体，准确，明白。孩子们总结得非常到位。接着便引导他们联系用列数字的方法来介绍相关事物的特点，学生有的描述高度，有的描述重量，还有的描述数量，总之一下子便掌握了说明方法，表达得也很准确，具体。

　　3、拓展延伸，激发兴趣。

　　补充：世界十大速度最快的动物：1.猎豹；2.叉角羚；3.跳羚；4.鸵鸟；5.牛羚；6.狮子；7.印度黑羚；8.野兔；9.格雷伊猎犬(灵缇)；10.非洲野狗。通过补充资料引导孩子们对科学产生兴趣。

　　二、成功之处

　　短短的一篇科普文，学生通过看补充的相关资料，一下子对世界充满了好奇感；在列表填写环节中自读自悟的能力得到明显提升。

　　三、不足之处

　　整节课学生都很忙碌，没能利用好高年级课前预习的环节，让学生动手动脑，学着查阅资料。

　　四、改进措施

　　如果再重新上这篇课文，我会让课前预习内容更充实，鼓励孩子们通过自查资料来理解文本，为本文学习节省时间，以便再加大课时容量，让学生熟读成诵。

　　什么比猎豹的速度更快教学反思 篇2

　　《什么比猎豹的速度更快》是一篇科学小品文。本文语言通俗易懂，运用了列数字、作比较、举例子等说明方法通过对比给我们介绍了世界上最快的物体是什么。

　　执教本课时，我认为自己做的最成功的`地方有：

　　一、把教学目标落到实处

　　教学目标是一堂课的灵魂。我在备课的时候通过深研教材，确定了以下的教学目标：1.学会本课生字词，正确理解和书写由生字组成的新词。2.正确、流利地朗读课文。了解课文内容。3.揣摩课文语言，学会带着问题阅读课文的方法。教学重、难点在于学会带着问题阅读课文的方法。

　　虽然这些教学目标附和本课的内容，但是如何落实是关键。为此我确定了自己的教学思路是：通过小组合作学习的方式，调动学生的学习积极性和主动性，让学生在经历知识的探究过程的同时享受成功的快乐，让教学目标在潜移默化中落到实处。

　　二、以学生为主体，展开小组合作

　　小组合作既能够发挥学生的长处又能够训练学生的动手、动脑的能力。但是在小组合作的同时老师是不能放手不管的。为此我在学生小组合作之前先给学生明确学习的目的与方向。要学生在课前完成：通过网络、图书馆等途径了解文中出现的游隼、火箭、猎豹、流星体、鸵鸟、喷气式飞机等事物。让学生初步了解这些事物的特点，为课上学生理解课文内容作好铺垫。这一环节锻炼了学生搜集信息、整理信息的能力。课堂上，先让学生自己独立阅读课文，把课文读正确、流利。然后小组交流，想一想自己从课文中了解了哪些内容，还有哪些地方不明白。接下来带着问题继续阅读课文，最后在小组讨论交流答案。

　　三、读写结合，训练学生的语言表达能力和写作能力

　　在小组交流环节结束之后，我引导学生边读课文边画出文中含有数字的语句。让学生品读这些语句，说一说自己读了这些语句之后的感受。然后渗透这属于列数字的说明方法，并强调运用这种方法写出来的句子中的数字一定要准确，即使是估计的数字语言叙述一定要严密。重点指明：这种带有具体数字的句子运用列数字的说明方法。用列数字的方法进行说明,在表达上,既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性,准确地说明了说明对象的特点。最后要学生们用这种方法尝试写一句话介绍一下自己喜欢的玩具或学习用品等。这样做的目的是想趁热打铁，让学生学会运用这种方法写句子，增强语言表达能力，提高习作的水平。

　　本节课的不足之处在于：在学生小组讨论的时候有点儿操之过急。因为自己感觉后面的内容可能在本节课的时间内完不成，着急了。因此小组合作的环节有点虎头蛇尾了。如果我再教学这一课时，我一定要弥补这一点。

　　什么比猎豹的速度更快教学反思 篇3

　　1.这是一篇说明文，同学们接触的这类文体较少。因此，我先把教学的重点放在对课文内容的把握上。在课文内容的教学中，我充分发挥学生学习的积极主动性，让他们自己解决生字词，效果较好。在指导同学们充分阅读课文的基础上，我设计了表格，通过让同学们填表格，从而让他们理解课文内容。

　　2.对于说明方法教学。这篇文章主要使用的说明方法：列数字和作比较。我先告诉学生们关于列数字和作比较的定义，然后，让学生们用小组探讨的方式，让他们自己去探寻。通过自主学习，他们掌握了这两种说明方法，同时还明白了这两种说明方法的作用，达到了预期的效果。

　　不足之处在于，这篇文章出现了同学们比较陌生的事物，在教学过程中，我没有充分通过图片、课件等方式让学生更好地认识这些事物。在今后的教学中，我一定要做得更细腻，让学生多了解陌生事物。

　　什么比猎豹的速度更快教学反思 篇4

　　一、简介猎豹，拉近距离。

　　文章的题目提到了什么比猎豹的速度更快，我便先给学生们简单的介绍猎豹。

　　猎豹的时速达到每小时110km，是目前世界上速度最快的陆地动物，从起跑到时速110km仅需几秒钟，猎豹之所以跑的这么快，是因为长期追保追捕猎物而形成的，慢慢的变成了速度最快的陆地动物，这样说孩子们还是不太明白，它到底有多快？换种方式说，它的时速相当于我们的汽车在高速路上行驶，这样的比较让学生们准确的想象出猎豹的速度有多快。

　　二、潜心阅读，迁移运用。

　　默读课文，文中列举了哪些比猎豹更快的事物，具体的速度是多少，以表格的形式呈现。同学们边读边标画，边归纳整理，找出相关信息。

　　在孩子们阅读的同时，我在黑板上列出表格。孩子们帮我把表格填完整，黑板上的表格一目了然。孩子们发现了本文最大的特点就是列数字。通过数字了解了各种事物的速度。列数字使文章更加具体、准确、明白，在此基础上引导孩子们用列数字的方法介绍事物。

　　比如我们的教室宽多少，长多少；我们的书桌长、宽、高各是多少？我们的铅笔盒，我们的课本，我们的身高，我们的体重…活学活用，孩子们掌握了列数字的说明方法，使表达更加准确具体。

　　三、拓展延伸，激发兴趣。

　　继续观察表格，表格中列举的是我是从人开始的，一个比一个快，这种方法叫做比较。通过比较你发现了什么？

　　孩子们畅所欲言，我发现了游隼比猎豹快，我发现了速度最快的是光速…、、、明白了作比较，我们就用列数字和作比较的方法来说一句话。

　　小聪说："我身高1.51m，同桌1.47m，我比他高4cm。”

　　小牟说：“小心高1.47m，我身高1.65m，我是全班最高的同学。”

　　小云说：“我们的教学楼有三层高，前面的教学楼有五层高，前面的教学楼比我们这边儿要高。”

　　身高，体重，教学楼，旗杆，葡萄架……都成了比较的对象。

　　四、提出问题，学会质疑。

　　文中介绍速度最快的是光速，那么光速就一定是最快的呢？

　　很多同学说是，就是！因为课本中说了光的速度是最快的！

　　一阳举起了手：“老师，我觉得不一定是，我们现在知道速度最快的是光速，随着科技的发展，或许人类会发现更快的速度。”

　　书毅说："科技在发展，人们的认识也越来发展，我觉得以后还会有比光速更快的速度。”

　　浩说：“光速都那么快了，怎么还能有比光速还快的呢？我不信！”

　　这样的问题我不能解答，我也不会解答。

　　文中所列举的事物中人的速度最慢，那么还有没有其他事物的速度比人的速度慢呢？

　　乌龟，蚯蚓，螃蟹，蜗牛，蚂蚁，树懒……孩子们充分发挥想象力。

　　不足之处：

　　①如果我留给孩子们足够的时间，让孩子们提出问题，而不是我把问题提出来给他们，他们的收获或许更大。

　　②质疑之后，如果布置作业时，让孩子们仿照课文的写法写一写《什么比人的速度更慢》或许更能激发孩子们的学习兴趣。

　　什么比猎豹的速度更快教学反思 篇5

　　成功之处：

　　1、教学中，始终围绕“借助关键词句”理解课文这一核心目标，有梯度地进行教学，帮助学生提高阅读速度，提升阅读效果。

　　2、教学中，始终坚持精讲多练，把课堂还给学生，学生的活动和练习的时间；还积极组织前后相互合作，生生互助，以教师的“教”转为学生的“学”；课堂的评价以积极鼓励为主，给前后20%上台展示的信心

　　不足之处：

　　1、教学中，关注的方式过于表面，特别是个别后20%的学生，不应该只停留于“蹲下身”“摸摸脑袋”。可以通过“师帮徒”的方式，在小组合作中“一对一”地进行“真”帮扶，教师要给予“真”关注，才会有“真”提升。

　　2、提问策略的补学过于笼统，还需在日常教学中系统地有序地进行补学。

　　什么比猎豹的速度更快教学反思 篇6

　　（1）记录阅读时间，和同学交流自己的阅读体会。

　　本文共700余字，我的阅读时间为为 6 分钟。

　　课文题目“什么比猎豹的速度更快”，得出了一个问题，带着这个问题读，阅读的速度会快一些。

　　我发现每一个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。了解课文表达上的特点，我就读得更快了。

　　（2）根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。

　　光、游隼、火箭、猎豹、人、流星体、鸵鸟、喷气式飞机、声音

　　由慢到快：

　　人 鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光

　　（3）提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文，和同学讨论。

　　如：有没有比光速度更快的事物？什么事物的速度最慢呢？可以用什么方法来介绍 。