六年级语文复习教学计划(实用3篇)
六年级语文复习教学计划 篇一
为了帮助学生更好地复习语文知识，我们制定了以下教学计划：
第一部分：复习课文
1. 复习课文内容，包括生字词、生词解释、课文主旨等，帮助学生加深对课文的理解和记忆。
2. 组织课文朗读比赛，激发学生学习兴趣，提高朗读水平。
第二部分：语法知识复习
1. 复习语法知识，包括词语搭配、句子结构、语法规则等，帮助学生掌握语言规范。
2. 练习语法知识，通过做题目、写作等方式，巩固学生的语法知识。
第三部分：作文训练
1. 给予学生不同主题的作文训练，帮助他们提高写作能力。
2. 指导学生写作，包括文章结构、逻辑思维、语言表达等方面的指导。
第四部分：阅读训练
1. 组织学生进行阅读训练，包括课外阅读、课文阅读等，提高学生的阅读理解能力。
2. 鼓励学生多读好书，培养阅读兴趣，拓展知识面。
第五部分：综合测试
1. 定期进行综合测试，检测学生的学习情况，及时发现问题，做出调整。
2. 对学生进行成绩分析，了解其优势和不足，制定个性化的学习计划。
通过以上教学计划的实施，相信学生们在语文复习中会取得更好的成绩，提高语文水平，为升入初中打下坚实的基础。
六年级语文复习教学计划 篇二
为了帮助学生更有效地复习语文知识，我们制定了以下教学计划：
第一部分：课文复习
1. 复习课文内容，包括生字词、重点词语、课文主旨等，帮助学生熟悉课文内容。
2. 分析课文结构，帮助学生理清文章脉络，加深对课文的理解。
第二部分：语法知识复习
1. 复习语法知识，包括词语搭配、句子成分、句型变换等，帮助学生掌握语言规范。
2. 练习语法知识，通过做题目、造句等方式，巩固学生的语法知识。
第三部分：写作训练
1. 给学生不同题材的写作任务，引导他们进行写作训练，提高写作能力。
2. 指导学生写作，包括写作结构、语言表达、修辞手法等方面的指导。
第四部分：阅读训练
1. 组织学生进行阅读训练，包括课外阅读、课文阅读等，提高学生的阅读理解能力。
2. 引导学生进行阅读分析，培养学生的阅读思维，加深对文本的理解。
第五部分：综合测试
1. 定期进行综合测试，检测学生的学习情况，及时调整教学计划。
2. 对学生进行成绩评估，了解其学习情况，为后续教学提供参考。
通过以上教学计划的实施，相信学生们在语文复习中会取得更好的成绩，全面提升语文水平，为顺利升入初中打下坚实的基础。
六年级语文复习教学计划 篇三
六年级语文复习教学计划
经过本学期的学习，大多数学生已掌握了本册语文书中的知识点，但是由于学生的个体差异，导致了他们语文素养的参差不齐。在最后的这段时间里，教师应集中精力，抓住时机，把复习作为促进学生发展的重要环节，精心设计复习过程，恰当选择复习方法，从而最大限度地提高每个学生的语文素养。现制定复习计划如下：
一、抓“基础”。
1、汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。
2、汉字
原大纲和新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。新课程标准中提出小学阶段累计要“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。
3、词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就越快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。
4、句子 一个句子能清楚地表达一个完整的意思。
要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、反问句。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问夸张等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。
认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。
要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。
扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。
5、标点符号
能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。
二、抓“阅读”。
在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。
关于阅读的要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。
（2）给自然段划分层次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。复习时，既要提示学生弄清作者的本意，又要尊重学生自己的独特体验。
（5）体会思想感情。实际上有三种情况：一句话、一段话、全文。有的体会作者的感情，有的是体会文中人物的感情。只要求体会感情的基调。
（6）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。
背诵。主要是本册课本中要求背诵的课文或练习上的成语和读读背背，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，只指课本中规定的内容。
三、抓“写作”。
从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的.命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。
总之，在复习过程中，应努力研究和改进复习的方法，提高复习的效率和质量：
重复是记忆之母。但是复习不是重复练习。简单的重复是不能凑效的。我们在复习中，要运用科学的分类、比较、迁移等方法，帮助学生巩固知识，提高综合运用知识的能力。总复习时我打算采用以下几种方法：
一、综合性复习。
1、按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
2、读写结合复习。就是把有关的课文或课外的文章进行归类，让学生进行比较性的阅读，找出这类文章在写法上的特点。并引导学生把阅读中学到的有关写作的知识迁移到写作上来。读了有关的文章，就让学生写相应的作文。
二、分类性复习。
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。基础知识部分，就按上面提到五个方面。阅读部分的分类方法很多，可以从文章的内容来分，也可以从文章的表达方式上分。作文的分类也很多，可以从写人、记事、写景和应用文来分，也可以从命题的形式来分。
在进行复习的过程中，还要注意以下两点：
1、突出重点。从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，词、句、段的理解是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。
2、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。
