《识字》教学案例与反思【通用3篇】
《识字》教学案例与反思 篇一
在教学《识字》这一重要课程时，我曾遇到一个学生，他在认字方面一直表现较差，无论是基础字词还是生僻字，都无法顺利识记。针对这一情况，我采取了一些教学方法，取得了一些进展。
首先，我意识到这位学生在识字过程中存在着阅读障碍，因此我开始注重培养他的阅读兴趣。我通过给他提供一些有趣的图书和故事书，让他在轻松愉快的氛围中接触文字，激发他对阅读的兴趣。逐渐地，这位学生开始主动去认字，而不再将识字视为一项枯燥的任务。
其次，我发现这位学生在识字方面缺乏自信心，因此我开始鼓励他，并及时给予肯定。无论是他的进步还是他的尝试，我都会及时给予鼓励和赞扬，让他感受到成功的喜悦，进而增强他的自信心。通过这种正向的激励，这位学生开始更加积极主动地参与到识字的学习中。
最后，我结合这位学生的实际情况，设计了一些专门针对他的识字练习。我选用了一些他感兴趣的话题和内容，让他在练习中不仅能够识字，还能够增进对这些话题的了解。通过这种方式，这位学生在识字的过程中感到愉悦和有成就感，进而提高了他的学习积极性。
通过以上一系列的教学方法，这位学生在识字方面取得了明显的进步。他不仅在识字的速度上有所提升，而且在自信心和学习兴趣上也有了明显的改善。这次的教学过程让我深刻体会到，每个学生都有自己的学习特点和困难，作为教师，我们需要根据学生的实际情况，采取有针对性的教学方法，引导他们取得更好的学习效果。
《识字》教学案例与反思 篇二
在教学《识字》这一课程中，我曾遇到一个学生，他是一个非常聪明的孩子，但在识字方面却一直表现较差。在分析其原因后，我认为主要是由于他缺乏识字的方法和策略，导致他在识字过程中无法得心应手。
针对这一情况，我开始针对性地教授这位学生一些识字的方法和技巧。我教他如何通过词缀和词根来推断生词的意思，如何通过上下文来猜测生字的意思，如何通过识记识字卡片来加强记忆等。通过这些方法的引导和训练，这位学生逐渐掌握了一些识字的技巧，提高了他的识字效率。
除此之外，我还鼓励这位学生多进行识字练习，让他在识字的过程中不断巩固和提高。我给他提供了大量的练习材料，让他在练习中不断巩固已学过的字词，同时也不断挑战新的生字。在这个过程中，这位学生逐渐建立了对识字的自信心，也取得了明显的进步。
最后，我还鼓励这位学生多进行阅读，通过阅读来提高他的识字能力。我给他推荐了一些适合他阅读水平的书籍，让他在阅读中不断接触新的字词，提高他的词汇量。通过阅读的训练，这位学生的识字能力得到了全面的提升。
通过以上一系列的教学方法，这位学生在识字方面取得了显著的进步。他不仅在识字的速度和准确率上有所提升，而且在识字策略和方法上也有了明显的改善。这次的教学过程让我深刻认识到，识字不仅仅是一个简单的记忆过程，更是一个需要方法和策略的技能，只有通过科学的教学方法和策略指导，学生才能真正掌握识字的技巧，提高识字的效率。
《识字》教学案例与反思 篇三
《识字》教学案例与反思
第一课时
教学目标：
1、认识“宜、层”等１1个生字，会写“宜、实”等5个生字。
2、能正确、流利的朗读课文。
教学重点：
1、认识11个生字，能正确书写生字。
2、正确、流利的朗读课文。
教学难点：找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。
教学过程：
一、预习提要
1、借助拼音读课文，要求读准字音。
2、识记生字。读准字音，并想一想如何记住生字。
二、谈话导入
师：炎热的夏天即将过去，凉爽的秋天就要来到了。今天，我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？（课件演示秋天风景的录像。）
过渡：秋天的景色真美！就让我们一起来赞美它吧。
三、读词语识生字
１、我会读：
学生自由朗读词语，结合小树叶中的音节自读生字。
2、互助学习
⑴同桌互相读一读词语，认真听仔细看比比谁读得好。
⑵我来教：
出示词语，小老师带读。
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
⑶我要读：
师：秋风吹起，一片片小树叶轻轻的飘落下来，小树叶带来了一位位生字朋友。
课件出示（带拼音）
宜层尽染叠翠淡爽壮谷登华
①学生自己读读生字。
②交流：谁和生字交朋友了，愿意把你的生字朋友介绍给大家？
③分小组开火车读生字。
④全班齐抽卡片读生字。
⑷我会记：
你觉得那个生字朋友的模样最好记？你是怎样记住它的，和大家说一说好吗？
⑸找朋友：
①同桌交流：你能给哪个生字再找几个好朋友？
②指名说。
3、齐读词语。
四、书写指导
1、出示生字，学生认读。
宜实色华壮
2、给生字找朋友。
3、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。
4、书写生字：
⑴老师在黑板上范写。
⑵学生书空练习。
⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。
⑷展示。
五、练一练：
1、完成《小学生学习指导丛书语文》第一页第一题。
2、组词。
宜（）实（）色（）华（）壮（）
六、小结
这一节课我们学习了十二个词语。细心的同学会发现，这些词语都是描写（生：秋天）的词语。
这一单元我们要学习的课文都是关于秋天的美丽景象。
七、布置作业
1、朗读课文。
2、收集有关秋天的词语。
书写本（A）
八、板书设计
识字一
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
九、教学反思：
本课是三组关于秋天的四字词语。这些词语描绘了秋天的`美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象，三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。学生在读过几遍课文以后，已经基本上能读准字音，能把文中的１２个词读通顺读流利，但有个别词语仍有些拗口，如：层林尽染、叠翠流金、五谷丰登。老师在这几个较拗口的词语训练上加大了力度。再者大多数学生在读前后鼻音时也较容易出现错误，如前鼻音“尽，后鼻音“登”，故在此处要让学生用多种方式去读
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，会写“宜、实”等5个生字。
2、能正确、流利的朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点：
1、复习巩固生字，能正确书写生字。
2、正确、流利的朗读课文。
3、积累词语。
教学难点：从词语中体会秋天的美丽。
教学过程：
一、预习提要
1、朗读课文，想想每个词描绘了什么样的景象。
2、收集有关秋天的词语。
二、复习
1、课件出示本课的词语，请学生认读（指名读；小组读）：
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
2、课件出示短文，学生认读（指名读；同桌互读；齐读）：
凉爽的秋风送来了金色的秋天。淡淡的白云在高高的蓝天上自由的飘动，登高远望，田野里稻谷熟了，被风一吹就像层层叠叠金色的海浪；树林中枫树染红了头发，翠竹更加挺拔，多么宜人的气候，多么壮美的景色！
（1）学生自由读，找找生字宝宝。
（2）不懂得同桌讨论。
（3）指名读
（4）齐读
三、朗读感悟，理解词语
1、齐读词语。
2、播放秋天图片，学生仔细看，想想美丽的风景可以用哪个词语表示出来？
3、总结方法：
结合图片可以了解词语的意思。
4、课件演示图文并茂的课文内容，学生感知词语的意思。
5、小组互助：说说你知道了哪个词的意思？或者你哪些词语还不了解？
6、交流小组学习情况。老师讲解学生不理解的词语。
四、积累词语
1、学生交流自己收集的秋天的词语，并尝试说说其意思。
2、老师出示收集的秋天的词语。
3、学生朗读，并引导学生积累。
五、书写指导
1、出示生字，学生认读。
谷金尽层丰
2、给生字找朋友。
3、观察生字在田字格的位置。重点引导学生找出生字的规律，根据规律分析字形，记住字形。引导学生注意观察偏旁和部件的占格位置。
4、书写生字：
⑴老师在黑板上范写。
⑵学生书空练习。
⑶学生在书上描红仿写，教师巡视指导。
⑷展示。
六、练一练
1、读读课后“我会读”中的词语。
2、完成《小学生学习指导丛书语文》第一页第二题、第四题。
七、布置作业
1、朗读词语。
2、用自己喜欢的方式留住秋天，可以画一幅秋天的图画，收集关于秋天的词语，写一写……
书写本（A）
八、板书设计
识字一
金秋时节景色宜人层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美
五谷丰登瓜果飘香春华秋实秋收冬藏
九、教学反思：
对于词语理解方面，在老师的引导下，借助课文中优美的插图，基本能说出每个词的意思，但有部分学生仍不感兴趣。 在写字方面，老师尽量要求学生把字写端正，写美观。学生容易出现问题的是宝盖头的字，有绝大部分孩子写得不太规范，尤其是第二笔“点”学生容易写成“短竖”，第三笔“横钩”好写成“竖折”。还有一些同音字学生也很容易弄混如：“时”与“实”，很多学生分不清。
