《习作1》教学反思【精选3篇】

《习作1》教学反思 篇一

在进行《习作1》的教学过程中，我发现学生在写作时存在一些共同的问题。首先，他们缺乏对文本结构的理解，很多同学在写作时没有清晰的开头、承接和结尾，导致文章结构混乱，逻辑不清晰。其次，学生在选取词汇和句式时比较单一，缺乏变化，使得文章显得枯燥乏味。最后，一些学生在写作时没有很好地把握篇幅，有的写得太短，内容不够充实，有的写得太长，内容冗杂，难以抓住主题。

针对以上问题，我在教学中采取了一些措施。首先，我在课堂上强调文本结构的重要性，让学生明白一个好的文章首先要有清晰的结构，才能使读者更容易理解。我通过示范和练习让学生掌握如何在文章中设置引子、承接和总结，帮助他们提高写作逻辑性。其次，我鼓励学生多读一些优秀的范文，学习其中的优秀词汇和句式，培养自己的语感和表达能力。最后，我在批改作业时对学生的篇幅进行了规定，让他们明白写作要言之有物，不要啰嗦冗长。

经过一段时间的教学实践，我发现学生的写作水平有了一定的提高。他们的文章结构更加清晰，逻辑性也得到了增强，整体的表达也更加生动有趣。不过，我也发现一些学生在词汇和句式上的问题依然存在，需要进一步加强训练和指导。

综上所述，通过对《习作1》教学的反思，我深刻意识到了写作教学中的重要性和难点所在。我会进一步优化教学方案，帮助学生提高写作能力，让他们在未来的学习生活中能够更好地表达自己。

《习作1》教学反思 篇二

在进行《习作1》的教学过程中，我发现学生在写作时普遍存在着句子结构混乱、语言表达不够流畅的问题。很多同学在表达自己的想法时显得有些拘谨，句子之间的衔接不够自然，导致整篇文章读起来缺乏连贯性和流畅感。

为了帮助学生解决这一问题，我在教学中采取了一些措施。首先，我在课堂上进行了一些句子结构的讲解和练习，让学生了解如何通过恰当的连接词和过渡词使句子之间更加流畅和自然。其次，我鼓励学生多进行口头表达练习，让他们在口语表达中提高语言流畅度和表达能力，进而在写作中有所体现。最后，我在批改作业时着重指出学生在句子结构和语言表达上的问题，并提出具体的修改建议，帮助他们不断改进。

经过一段时间的教学实践，我发现学生在句子结构和语言表达方面有了一定的改进。他们的句子更加清晰明了，语言表达也更加流畅自然，整体的写作质量有了明显提升。不过，我也发现一些学生在表达自己的想法时还是有些拘谨，需要进一步引导和训练。

综上所述，通过对《习作1》教学的反思，我认识到了句子结构和语言表达在写作中的重要性。我会继续加强对学生句子结构和语言表达的训练，帮助他们提高写作水平，使他们在未来的学习和工作中能够更好地表达自己的想法和观点。

《习作1》教学反思 篇三

《习作1》教学反思

　　这节课讲了作文宗旨：用自己的口说自己的事，用自己的笔写自己的情。从三个方面入手，和学生讨论了三个问题，

　　1、作文材料从哪儿来？从每个人的生活中来，一花一木皆入文。

　　2、作文中好词句哪来的？无字词典与有字词典中的，就是积累。3作文中的感情哪来的？心中所感，抒发胸意。

　　分析了例文，《好阿姨》中帮助学生了解要将人写的.清楚具体，就要写清人物动作、神态、语言（学生自己总结的）。讲清楚事，要有一定的顺序，可以是事情发展的顺序。《假如我有一只神笔》，学生获得的就是作文要有想像力，指云为马，看水如玉，都是想像来的。

　　我告诉孩子们，作文不是今天才会写的，以前我们写的都是作文，今后我们积累更多、经历更多、感受更多，我们的作文就会写的更好。

　　学生兴趣高涨，都想伸手试一试。这算是开了个好头，有兴趣就要保护，今后如何保护这种兴趣，是我作文教学的关键。

　　习作一的第二课时，我用来给学生小组交流学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲了托尔斯泰改小说的故事作为范例。修改入手的几个方面

　　1、改病句。方法：自己多读两遍，不通的句子改过来，不会改，可以请教老师同学。

　　2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。

　　修改效果自评办法：自己读读修改前后的作文，觉得有进步就给自己画上一朵红花。

　　互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。