一年级数学下教学计划(精选3篇)

一年级数学下教学计划 篇一

在一年级数学下的教学计划中，我们将注重培养学生的数学兴趣和解决问题的能力。以下是一些教学内容和方法的安排：

一、数的认识和运算

1. 教学目标：通过教学，让学生掌握1-20的数字认识和数的大小比较。学会简单的加减法运算。

2. 教学内容：数字的认识，数的大小比较，简单的加法和减法运算。

3. 教学方法：通过图片、实物、游戏等形式，让学生直观地认识数字。采用故事、歌曲等方式激发学生学习兴趣，提高学习效果。

二、形状和空间

1. 教学目标：让学生认识各种形状，学会简单的形状组合和分解。培养学生对空间的感知能力。

2. 教学内容：各种形状的认识，形状的组合和分解，简单的空间概念。

3. 教学方法：通过观察周围的物体，让学生认识不同的形状。利用拼图、积木等教具，让学生体验形状的组合和分解过程，培养学生的空间想象力。

三、量的认识和计量

1. 教学目标：让学生认识常见的计量单位，学会简单的量的比较和计量。

2. 教学内容：长度、重量、容积等常见计量单位的认识，简单的量的比较和计量。

3. 教学方法：通过实物比较、游戏测量等方式，让学生直观地认识不同的计量单位。利用日常生活中的情境，让学生体验量的比较和计量的过程。

通过以上的教学内容和方法，我们将引导学生在轻松愉快的氛围中学习数学，培养他们的数学思维和解决问题的能力，为他们打下坚实的数学基础。

一年级数学下教学计划 篇二

在一年级数学下的教学计划中，我们将注重培养学生的思维能力和实践操作的能力。以下是一些教学内容和方法的安排：

一、数的认识和运算

1. 教学目标：通过教学，让学生掌握1-100的数字认识，学会快速算术运算。

2. 教学内容：数字的认识，数的大小比较，快速的加减法运算。

3. 教学方法：通过数字游戏、计算比赛等形式，让学生快速掌握数字和运算规律。引导学生多种解决问题的方法，培养他们的逻辑思维能力。

二、图形与空间

1. 教学目标：让学生认识各种图形，学会图形的变换和拼接。培养学生的观察和想象能力。

2. 教学内容：各种图形的认识，图形的变换和拼接，简单的空间概念。

3. 教学方法：通过拼图游戏、图形拼接等活动，让学生动手实践，体验图形的变换和拼接过程。引导学生观察周围的环境，培养他们的空间想象力。

三、量的认识和计量

1. 教学目标：让学生认识更多的计量单位，学会复杂的量的比较和计量。

2. 教学内容：长度、重量、容积等常见计量单位的认识，复杂的量的比较和计量。

3. 教学方法：通过实验测量、量具比较等形式，让学生深入了解不同计量单位之间的关系。引导学生进行实际操作，培养他们的观察和实践能力。

通过以上的教学内容和方法，我们将引导学生在实践中学习数学，培养他们的思维和操作能力，为他们的数学学习打下坚实的基础。

一年级数学下教学计划 篇三

青岛版一年级数学下教学计划

　　一.基本情况的分析：

　　我们一年级二班现有学生46人，其中男生25人，女生21人。经过了半年的学习，他们的自制能力、自立能力、及自学能力在上学期基础上有所提高，但他们天真、好动，好奇、好问、接受新事物快，可塑性强。所以，本学期，计划让他们在数学学习过程中培养各种基本能力。

　　二、本册教材知识系统及安排：

　　本册教材包括“南极小客人”、“下雨了”、“农夫与牧童”、“绿色行动”、“小小存钱罐”、“大海边”、“阿福的新衣”、“我们的鞋码”、“儿童乐园”几个部分。

　　三、本册教材的教学目标：

　　（一）、数与代数：

　　1、在实际情景中能正确地任、读、写100以内的数，并能认识计数单位“百”，知道100以内数的组成和顺序，会比较100以内数的大小。

　　2、结合具体情景，进一步体会加减法的含义，会计算100以内数的加、减法。结合现实素材，初步学会估算。

　　3、在现实情景中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。

　　4、在现实情景中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。

　　（二）、空间与图形：

　　1、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。

　　2、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道1米=100厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。

　　（三）、统计与概率：

　　1、在统计活动中，学会初步简单整理的方法，认识简单的统计表和条形统计图。

　　2、能完成简单的统计图和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。

　　（四）实践与综合应用：

　　1、加深对百以内数的.认识与计算、图形与统计等知识的理解。

　　2、实践活动中，初步了解收集、整理数学信息的渠道与方法。

　　四、教改思路及措施；

　　1、认真学习区《学科素质教育实施方案》，利用现代媒体技术及时获取有价值的资料，学习先进的教改理论，教改经验。

　　2、不断地转变教学观念， 以课堂为实施素质教育的主阵地，将新思路、新方法渗透到每节课中。

　　3、教学过程要体现开放性、活动性。提倡算法多样化和解决问题策略多样化，让学生在宽松开放的情景中，提高思维的灵活性和解决问题的能力，实现既长知识又长智慧的目标。引导他们开展观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中，开发潜能、理解知识、发展技能，学习数学方法，获得丰富的数学活动经验。

　　4、注意培养学生的问题意识。教学中努力激发学生主动发现问题、提出问题、解决问题，进而运用已有的知识和经验寻找策略解决问题的积极性，培养学生自觉主动到用数学眼光“看世界”的意识。

　　5、注意学习过程的构建性。利用教材提供的信息窗创设情景，运用已有的经验，在动手、动脑和相互交流的活动中，通过“做数学”获得再创造的机会。

　　6、改革评价模式

　　对学生的评价，既要关注学生的学习结果，更要关注他们的学习过程；既要关注知识和技能的掌握，更要关注学习过程中的情感体验和学习态度的发展。在学科教学中对学生渗透“我能行”的观念意识，配合学校的评价改革方案，科学合理地运用“我学会了吗？”“丰收园”等栏目，全面了解学生的小状况，促进学生全面、和谐地发展。

　　五、教学进度安排：

　　1、“南极下客人” 2课时 2、“下雨了” 1课时

　　3、“农夫与牧童” 3课时 4、“绿色行动” 4课时

　　5、“小小存钱罐” 2课时 6、“大海边” 7课时

　　7、“阿福的新衣” 2课时 8、“我们的鞋码” 1课时

　　9、“儿童乐园” 2课时

　　六、教学业务学习及有关教学活动的安排：

　　1、学习《数学课程标准》建立新理念，并认真做业务笔记。，不断提高自身素质。在数学课上更好地体现新课改的精神。

　　2、自学现代教育理论。学习现代价值教育所面临的主要课题。学习现代教育技术，提高教学能力。

　　3、多听别的老师的课，取长补短，提高自己的授课水平。

　　4、继续练习基本功，提高教学技能。