9词的教学反思(优选3篇)

9词的教学反思 篇一

在教学中，我们需要不断反思自己的教学方法，找到更有效的教学策略，提升学生学习效果。以下是我对自己教学的九个反思：

首先，我需要关注每个学生的学习进步，及时给予反馈，帮助他们解决学习中的困难。

其次，我要不断提升自己的专业水平，积极参加教学培训和学习，不断更新知识和教学方法。

再次，我要激发学生的学习兴趣，通过多种方式引导他们主动参与课堂，培养他们的学习动力。

然后，我要重视学生的个性差异，根据不同学生的特点采用不同的教学方法，让每个学生都能得到充分的关注和帮助。

接着，我要注重课堂氛围的营造，营造积极、和谐的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，我要重视课程设计，结合学生的实际需求和兴趣特点，设计富有趣味性和挑战性的教学内容。

同时，我要加强与家长的沟通，及时与家长交流学生的学习情况，共同关注学生的成长和发展。

再者，我要重视学生的自主学习能力，引导他们养成良好的学习习惯和方法，培养他们的自主学习能力。

最后，我要不断总结反思教学中的得失，不断完善自己的教学方法，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教学服务。

通过这九个反思，我相信我能不断提升自己的教学水平，为学生的学习提供更好的指导和帮助。

9词的教学反思 篇二

教学是一个反思不断提升的过程，以下是我对自己教学的九个反思：

首先，我要关注学生的情感需求，营造和谐的师生关系，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

其次，我要关注学生的认知需求，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究知识，提升他们的学习能力。

再次，我要不断提升自己的专业水平，积极学习教学理论和方法，不断更新知识，提高教学水平。

然后，我要注重课堂管理，营造积极、有序的学习氛围，让学生能够集中精力学习，提高学习效果。

接着，我要重视个性化教学，根据学生的不同特点和需求，采用不同的教学方法，让每个学生都能得到个性化的关注和帮助。

此外，我要加强与同事的交流与合作，共同探讨教学问题，互相学习、共同进步。

同时，我要积极参加教学培训和学习交流活动，不断提升自己的教学水平，学习先进的教学理念和方法。

再者，我要关注学生的综合素质发展，培养他们的创新能力、合作精神和实践能力，让他们成为全面发展的人才。

最后，我要不断总结反思教学中的得失，不断改进和完善自己的教学方法，提升自己的教学水平，为学生成长成才提供更好的指导和帮助。

通过这九个反思，我相信我能不断提升自己的教学水平，为学生成长成才提供更好的指导和帮助。

9词的教学反思 篇三

9词两首的教学反思

　　上课开始，我引导学生复习以前学过或读过的词，孩子们朗读起陆游的《卜算子·咏梅》、苏轼的《水调歌头·中秋》、辛弃疾的《清平乐·村居》、岳飞的《满江红》等词作。读着这样的文字，再引领学生走进李清照的《如梦令》，就如顺水推舟，比较轻松。

　　第一步，让学生读一读《如梦令》。

　　第二步，引导学生说一说这首词的意思。

　　对于这样的任务，学生要么是靠资料来完成，要么不敢举手发言。我说，怎么理解这首词中词句的意思？没有一个标准的答案。如果真的需要一个标准答案，那么只有词作者李清照本人才有这个权威来制定。换而言之，随便你怎么理解，只要你思考了，这个答案就有价值。经过我这样一开导，学生们的发言之门就打开了，各种各样的说法都出来了。

　　第三步，说说自己的发现。

　　有的学生说，这首词写的是夏季的情景。有的说，作者心情在发生变化，从高兴到着急到惊喜。有的.说，李清照为什么经常回忆这次郊游呢？是因为她误入荷塘深处是奇遇，她看到鸥鹭受到惊吓而飞起来，这是奇观。

　　第四步，有韵味地朗诵这首词。

　　怎么朗诵这样一首词呢？我指导学生展开想象，体会一下词中的情境。联系杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，学生感受到这样的情景很美。怎么美呢？我请学生尽力地说一说想象中的美景。之后，我和学生一起朗诵《如梦令》，在抑扬顿挫的朗诵声中体会着李清照当年的快乐。

　　第五步，比较学习另一首《如梦令》。

　　对于诗词的学习，我一直主张要进行拓展性的学习。或者是联系所学诗词，进行相同主题的诗词的拓展；或者是针对同一作者的作品，进行比较性的学习。

　　学了本课中的这首《如梦令·常记溪头日暮》，再引导学生读一读李清照的另一首《如梦令·昨夜雨疏风骤》。在朗读中比较，在朗读中体会，我引导孩子们领悟到女词人那“绿肥红瘦”的独有灵气。

　　在下课的铃声中，我和孩子们一起朗诵着：“知否？知否？应是绿肥红瘦。”