四年级《巨人的花园》教学反思(优质3篇)
四年级《巨人的花园》教学反思 篇一
在教授四年级学生《巨人的花园》这本书时，我发现了一些值得反思的问题。首先，我觉得在教学过程中，我可能没有充分考虑到学生的阅读能力和兴趣。《巨人的花园》这本书虽然内容丰富，但对于四年级的学生来说，可能有些难度。在未来的教学中，我需要更多地了解学生的阅读水平，根据实际情况来调整教学内容，使之更符合学生的需求。
其次，我也发现在教学过程中，有时候我过于关注故事的情节和细节，而忽略了对学生进行思考的引导。在《巨人的花园》这本书中，有很多值得思考和讨论的地方，比如友情、勇气、环保等主题。在未来的教学中，我需要更多地引导学生思考书中所包含的价值观和主题，让他们在阅读中有所收获。
另外，我也发现在教学过程中，有时候我可能会过于注重对学生的评价和表扬，而忽略了对学生的指导和帮助。在学习阅读的过程中，每个学生都会遇到不同的困难和问题，作为老师，我需要更多地关注学生的学习过程，及时给予指导和帮助，让每个学生都能够有所进步。
综上所述，通过对四年级《巨人的花园》教学的反思，我发现了一些需要改进的地方。在未来的教学中，我将更加注重学生的实际需求和思考能力，更多地给予学生指导和帮助，让每个学生都能够在阅读中有所收获。
四年级《巨人的花园》教学反思 篇二
在教授四年级学生《巨人的花园》这本书时，我收获了很多。首先，我发现学生们对这本书的兴趣非常浓厚，他们在课堂上积极参与讨论，表达自己的观点，展示出了对阅读的热爱。这让我意识到，要想让学生喜欢阅读，首先要引起他们的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
其次，通过教授《巨人的花园》，我也发现了学生们的阅读能力有了一定的提高。在课堂上，他们能够理解故事的主要情节和人物性格，能够运用自己的想象力和联想力来理解故事中的隐含含义。这让我深感欣慰，也让我更加坚定了在未来的教学中要注重培养学生的阅读能力和思维能力。
另外，通过教授《巨人的花园》，我也意识到了在教学过程中要多给学生一些自主学习的机会。在学生们的讨论中，我发现他们有很多独特的见解和想法，这让我明白到每个学生都是独特的，都有自己的学习方式和风格。在未来的教学中，我将更加注重给学生们提供更多的自主学习的机会，让他们能够更好地发挥自己的潜力。
通过对四年级《巨人的花园》教学的反思，我深感收获良多。在未来的教学中，我将更加注重引导学生的兴趣和想象力，培养他们的阅读能力和思维能力，让每个学生都能够在阅读中有所收获。
四年级《巨人的花园》教学反思 篇三
四年级《巨人的花园》教学反思
语文教学中要引导学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、探究的合作方式，充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。
本篇课文是选自王尔德童话集的一篇意蕴深刻的童话。自古以来，童话是人们喜闻乐见的文章体裁，尤其受孩子们的青睐。这篇童话主要讲述了这样一个故事：一个巨人拥有一个美丽的花园，但当他看见孩子们在里面玩时很生气，把孩子们都赶了出去，后来他的自私换来了花园的寒冬，后来经一个男孩的提醒，巨人明白了自己的自私和冷酷，他把花园送给了孩子们，自己也获得了快乐和幸福。这篇童话要让学生明白是巨人的冷酷剥夺了孩子的快乐，气跑了美好的'春光和快乐的花草树鸟，教学生懂得待人要宽容，要学会给予、奉献。
作为四年级的学生，他们已接触了不少童话，童话本身以其生动有趣深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话的浓厚兴趣使本篇教材具有莫大的磁性，但磁性到底能吸引住多少孩子，得靠教师的精心引导，因为孩子们毕竟没真正掌握阅读童话的技巧。
在教学时，我使朗读成为学生学习的探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话，让每一位学生的心灵都为之一颤，为他们点燃心中的一盏明灯，让他们学有所获。
具体的措施：
１、抓住巨人的言行细细品味，引导学生想象，体会巨人性格的变化。
２、让学生在深入理解课文内容的基础上懂得美好的东西应与别人同享。
上完课后，蔡老师和石老师给我提了两条宝贵的意见，第一，在学习“同一个花园，为什么会有两种截然不同的景色呢？”这个问题的时候，由于我为了降低学生的学习难度出示了“当巨人外出，孩子们在花园里玩耍时，花园里；巨人回来后禁止孩子们玩耍，当春天来临时，花园里；当孩子们偷偷钻进花园里玩耍时，花园里又；当巨人训斥孩子，孩子纷纷逃窜时”这一系列的填空，结果好心办坏事，这些填空束缚了学生的思维，教学过于死板。两位老师认为，应该在学生读的基础上，让他们自由说说原因，再回到课文中去找答案。
第二，在抓住巨人的言行仔细品味时，总是从巨人看到孩子在自己的花园里玩，心里会怎么想，进行朗读指导，体会巨人任性、自私、冷酷的心，教学方式太单一。
要上好一堂课真的很不容易，今后要多上课，多向有经验的老师请教。
