语文园地四教学设计

语文园地四教学设计

　　【我的发现】

　　这一项训练旨在引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言的丰富和发现的乐趣，积累词语。其中包括两大组词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

　　【过程建议】

　　１、出示词语：

　　奶牛、牛奶、图画、画图、蜜蜂、蜂蜜

　　牙刷、刷牙、水池、池水、山上、上山

　　２、自读词语，小组交流自己的发现。

　　３、全班交流发现。

　　４、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

　　５、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

　　【日积月累】

　　这一部分包括“读读认认”、“我会填”和“我会读”三项内容。其中“读读认认”教学重点是认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。“我会填”是选择近义词填空的练习。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文，目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发动手创造的欲望。

　　【过程建议】

　　一、读读认认

　　１、自由读两组字：

　　你发现了什么？（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

　　２、小组合作交流，说说你记住了哪个字？是怎么记住的？

　　３、卡片认读──任意抽读──送信游戏──同桌互读

　　４、任意选择喜欢的字进行扩词练习。

　　二、我会填

　　１、读句子，说说每组的两个词语是什么关系？（近义词）

　　２、结合生活分别用这两个词造句。

　　３、说说差别。

　　４、填空，互相检查。

　　三、我会读

　　１、默读短文，自主识字。

　　２、朗读感悟：

　　鲁班是什么样的人？（善于思考，动手创造）

　　３、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

　　４、把这个故事讲给别人听。

　　【口语交际】

　　这次训练是以“我们的小制作”为主题开展口语交际，是对本组专题的扩展和延伸。旨在培养学生的创新思维和动手实践能力，同时在交际过程中提高学生的口语表达能力和与人协作的能力。

　　一、交际准备

　　１、学生课前进行的小制作。

　　（如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等）

　　２、把学生划分成若干个交际小组。

　　二、过程建议

　　１、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的……

　　２、展示自己做成的可爱的小制作。

　　３、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

　　４、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

　　５、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

　　６、将学生的小制作办成一个展览。

　　【展示台】

　　这次展示台安排了两项内容：

　　一是展示自己收集到的.邮票、二是展示自己收集的名言。其实这只是一个范例，教学时应鼓励学生从不同方面、用不同方式展示自己的学习成果和才能。还可以结合口语交际活动办个“小制作展览”，给学生创造相互交流和学习的机会，搭建充分展示自我的平台，培养他们搜集整理信息的能力，使他们体验到自主学习的快乐。

　　１、展示：

　　与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。（内容不限）

　　２、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

　　３、总结：

　　每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果；每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

　　４、以此专题办个展览。