《张大力》教学反思(经典3篇)

《张大力》教学反思 篇一

在教学中，我们常常会遇到各种各样的学生，每个学生的特点和学习方式都不尽相同。而在教学反思中，我想分享关于一个学生张大力的故事。

张大力是我班上一个平时比较内向的学生，他不太善于表达自己，也不太善于和同学们交流。在课堂上，他总是默默地坐在角落里，很少参与讨论和互动。刚开始我对他的表现感到有些担忧，担心他在学习上会有所落后。

然而，随着时间的推移，我发现张大力虽然不太擅长表达自己，但他在课堂上仔细倾听，认真思考，并且在作业上展现出了很高的水平。于是我开始尝试与他进行一对一的交流，了解他的学习习惯和需求。通过与他的沟通，我得知他更喜欢独立思考和自主学习，而不太喜欢被动接受知识。

基于这一点，我在教学中尝试为张大力提供更多的自主学习机会，让他通过自己的思考和探索来理解知识。我鼓励他多参与小组讨论和课堂互动，帮助他建立自信心和表达能力。同时，我也给予他更多的自主学习任务，让他有机会按照自己的方式来完成作业和项目。

通过这样的调整和尝试，我发现张大力在学习上有了明显的进步，他开始更加积极主动地参与到课堂中，表达自己的观点和想法。他的学习成绩也有了明显的提高，他对学习的兴趣和热情也逐渐增加。

教育是一项复杂而又细致的工作，每个学生都有自己独特的性格和学习方式。在教学中，了解学生的需求和特点，给予他们适当的支持和鼓励，是非常重要的。通过与张大力的交流和调整，我深刻地认识到了这一点，也让我更加坚定了个性化教育的重要性。

《张大力》教学反思 篇二

教学反思是教育工作者不可或缺的一部分，通过对自己的教学过程和效果进行反思，可以帮助我们更好地了解学生的需求，提高教学质量。在这篇文章中，我想分享关于一个学生张大力的教学反思。

张大力是我班上一个比较内向的学生，他在课堂上表现得比较低调，不太善于表达自己。在刚开始的时候，我对他的表现感到有些担忧，担心他的学习效果会受到影响。

然而，通过与张大力的交流和观察，我发现他虽然不太擅长表达自己，但在学习上有着很高的自学能力和思考能力。他总是能够在课堂上认真倾听，思考问题，独立完成作业。于是我意识到，张大力并不是因为学习能力不足，而是因为他的学习方式和表达方式与常规的教学方法不太契合。

基于这一点，我开始尝试为张大力提供更多的个性化学习支持。我鼓励他通过书面表达和绘画等方式来展现自己的思考和理解，帮助他建立自信心和表达能力。我也给予他更多的自主学习任务，让他有机会按照自己的方式来完成作业和项目。

通过这样的调整和尝试，我发现张大力在学习上有了明显的进步，他开始更加积极主动地参与到课堂中，表达自己的观点和想法。他的学习成绩也有了明显的提高，他对学习的兴趣和热情也逐渐增加。

通过与张大力的交流和调整，我学会了更加细致地观察学生的需求和特点，给予他们更多的个性化支持和鼓励。这不仅让我更好地了解了学生，也让我更加深刻地认识到了个性化教育的重要性。在未来的教学中，我会继续努力为每个学生提供更好的学习环境和支持，帮助他们实现自己的学习目标。

《张大力》教学反思 篇三

《张大力》教学反思

　　一、我的眼睛欺骗了我。

　　课堂伊始，当我满怀期望地聆听学生朗读课文时，课堂的气氛凝住了。原以为是学生的羞涩。学生一读，才知道是因为他们根本没有好好预习。通俗的语言若读上几遍，不应该是这个效果。问题在哪儿？与学生唯一的.沟通就是预习题了。那肯定是预习题出了问题。学生既然不去寻找生字词，那我就先找出自以为的难字，让学生来注音吧！我得出的结论是：以后了解学情，千万不能只看学生的作业，还要接触学生，让他们读读听听。

　　二、品词析句

　　很多学生在品析词句时，朗读了课文的第六段。他们能感受到张大力举起石锁非常轻松，还把“好赛举起一大把花儿”读得语气上扬。这说明通过朗读的方式去体会课文是可取的。积累语言也是必须的。故，我坚信，朗读应该成为语文课堂的“热点”。

　　三、学以致用

　　我校课题的教师指出：现今的语文教学与现实是两层皮。学语文简单地说就是学会说话、写文章。可现在的语文课堂这两方面收效甚微。是呀，我语文课教会学生什么？只是读文赏玩吗？这得改进！不如以学习作者动作描写为重点，进行专项训练得了！

　　第二次授课前，我又下发了如下预习题：

　　《张大力》预习题

　　班级姓名

　　1.给下面带点的字注音，并读上3遍。

　　赳赳武夫身强力蛮侯家后锁把撂在这儿

　　地壳轻轻一憾腰一挺劲怔了唬人

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.查阅下面词语的意思。

　　赳赳武夫：

　　力蛮：撼：

　　扬长而去：

　　4.填空

　　全文共有（）段话，描写张大力举石锁的是第（）段。这些段落中给你印象最深的是词是（），从中你感受到了（）。

　　5.学习作者描写张大力举石锁的方法，用一段话或几段话来细致写写自己完成某件事情的经过。