聚焦教与学转型难点+的信息化教学设计【优选3篇】

聚焦教与学转型难点+的信息化教学设计 篇一

随着信息化技术的不断发展，教育行业也在逐渐迈向信息化教学的时代。然而，在这个转型的过程中，教与学之间的难点也逐渐显现出来。如何有效地设计信息化教学，成为教育工作者需要面对的重要问题之一。

首先，教师在信息化教学中的转型难点主要体现在技术应用能力和教学理念的更新上。教师需要具备一定的技术操作能力，才能有效地利用信息化工具进行教学。同时，教师的教学理念也需要更新，要从传统的灌输式教学模式转变为更加灵活、个性化的教学方式。这需要教师不断学习、不断尝试，才能适应信息化教学的要求。

其次，学生在信息化教学中的转型难点主要体现在学习动力和学习方法的改变上。学生需要从被动接受教育转变为主动参与学习，需要培养自主学习的能力和习惯。此外，学生也需要逐渐适应信息化工具的使用，掌握信息检索、数据分析等技能。这对学生的学习动力和学习方法提出了更高的要求，需要学生不断提升自己的学习能力。

针对教与学转型中的难点，信息化教学设计需要充分考虑教师和学生的实际情况，提供针对性的支持和指导。首先，教师可以通过参加培训课程、交流经验等方式提升自己的技术应用能力和教学理念。其次，学校可以通过建立信息化教学平台、提供在线学习资源等方式，为学生提供更好的学习环境和支持。同时，教师和学生之间也需要建立更加密切的互动关系，促进信息化教学的有效实施。

综上所述，教与学转型中的难点是信息化教学面临的重要挑战之一。通过教师和学生的共同努力，以及学校和社会的支持，相信信息化教学一定能够迎来更好的发展。只有不断探索、不断创新，我们才能更好地应对教与学转型中的难点，实现信息化教学的目标和价值。

聚焦教与学转型难点+的信息化教学设计 篇二

在信息化技术飞速发展的今天，教育行业也在逐渐实现教与学的转型。然而，这个转型过程中存在着许多难点，特别是在信息化教学设计方面。如何克服这些难点，实现信息化教学的有效落地，是教育工作者需要认真思考和努力解决的问题。

首先，信息化教学设计中的难点之一是教师技术素养不足。许多教师对于信息化技术的应用还存在一定的障碍，无法熟练地运用信息化工具进行教学。因此，教师需要不断学习和提升自己的技术能力，才能更好地应对信息化教学的要求。

其次，学生对于信息化教学的接受度也是一个难点。在传统的教学模式下，学生习惯于被动接受知识，而在信息化教学中，学生需要更加主动地参与学习，掌握信息化工具的使用技巧。因此，学校和教师需要引导学生逐步适应信息化教学，培养学生的自主学习能力。

针对信息化教学设计中的难点，我们可以采取一些措施来解决。首先，学校可以加强对教师的培训和指导，提高教师的技术素养和教学水平。其次，学校可以建立信息化教学平台，为教师和学生提供更好的教学资源和支持。同时，教师也可以通过创新教学方法、设计多样化的教学内容，激发学生的学习兴趣和动力。

总的来说，信息化教学设计中的难点需要我们共同努力，通过不断学习和实践，逐步解决。只有教师和学生共同努力，学校和社会的支持，才能实现教与学的转型，让信息化教学更好地服务于教育事业的发展。相信在不久的将来，信息化教学将会迎来更好的发展和应用。

聚焦教与学转型难点+的信息化教学设计 篇三

“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计

课题名称：完全平方公式（1）

姓名

何祥忠

工作单位

大关县高桥中学

年级学科

七年级数学

教材版本

人教版

一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）

本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。

关键信息：

1、以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面的发展。

2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。

二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）

1、经历探索完全平方公式的过程，进一步发展符号感和推力能力。

2、会推导完全平方公式，并能运用公式进行简单的计算。

三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）

1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

①同类项的定义。

②合并同类项法则

③多项式乘以多项式法则。

2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 在学习完全平方公式之前，学生已经能够整理出公式的右边形式。这节课的目的就是让学生从等号的左边形式和右边形式之间的关系，总结出公式的应用方法。

四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）

〈一〉、提出问题

[引入]同学们，前面我们学习了多项式乘多项式法则和合并同类项法则，通过运算下列四个小题，你能总结出结果与多项式中两个单项式的关系吗？

(2m+3n)2=_______________，(-2m-3n)2=______________，(2m-3n)2=_______________，(-2m+3n)2=_______________

〈二〉、分析问题

1、[学生回答]

分组交流、讨论

(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(-2m-3n)2= 4m2+12mn+9n2，(2m-3n)2= 4m2-12mn+9n2，(-2m+3n)2= 4m2-12mn+9n2

（1）原式的特点。

（2）结果的项数特点。

（3）三项系数的特点（特别是符号的特点）。

（4）三项与原多项式中两个单项式的关系。

2、[学生回答]总结完全平方公式的语言描述： 两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍； 两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。

3、[学生回答]完全平方公式的数学表达式：

(a+b)2=a2+2ab+b2；(a-b)2=a2-2ab+b2.

〈三〉、运用公式，解决问题

1、口答：（抢答形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性）

(m+n)2=____________, (m-n)2=_______________, (-m+n)2=____________, (-m-n)2=______________, (a+3)2=______________, (-c+5)2=______________, (-7-a)2=______________,(0.5-a)2=______________. 2、判断：

① (a-2b)2= a2-2ab+b2 ( )

② (2m+n)2= 2m2+4mn+n2 ( )

③ (-n-3m)2= n2-6mn+9m2 ( )

④ (5a+0.2b)2= 25a2+5ab+0.4b2 ( )

⑤ (5a-0.2b)2= 5a2-5ab+0.04b2 ( )

⑥ (-a-2b)2=(a+2b)2 ( )

⑦ (2a-4b)2=(4a-2b)2 ( )

⑧ (-5m+n)2=(-n+5m)2

3、小试牛刀

① (x+y)2 =______________;② (-y-x)2 =_______________;

③ (2x+3)2 =_____________;④ (3a-2)2 =_______________;

⑤ (2x+3y)2 =____________;⑥ (4x-5y)2 =_______

_______;

⑦ (0.5m+n)2 =___________; ⑧ (a-0.6b)2 =_____________.

〈四〉、[学生小结]

你认为完全平方公式在应用过程中，需要注意那些问题？

(1)公式右边共有3项。

(2)两个平方项符号永远为正。

(3)中间项的符号由等号左边的两项符号是否相同决定。

(4)中间项是等号左边两项乘积的2倍。

〈五〉、冒险岛：

（1）（-3a+2b）2=________________________________

（2）(-7-2m) 2 =__________________________________

（3）(-0.5m+2n) 2=_______________________________

（4）(3/5a-1/2b) 2=________________________________

（5）(mn+3) 2=__________________________________

（6）(a2b-0.2) 2=_________________________________

（7）(2xy2-3x2y) 2=_______________________________

（8）(2n3-3m3) 2=________________________________

〈六〉、学生自我评价[小结]通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？ 本节课，我们自己通过计算、分析结果，总结出了完全平方公式。在知识探索的过程中，同学们积极思考，大胆探索，团结协作共同取得了进步。

〈七〉[作业] P34随堂练习P36习题

五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）

教师活动

预设学生活动

设计意图

提出问题

自主学习

引入

分析问题

交流合作

交流讨论

运用公式，解决问题

合作展示

学以致用

学生小结

经验累积

总结

六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

（1） 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主 动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。

（2） 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的状态下， 揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。

（3） 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达到预期的 教学效果。

七、教学板书（本节课的教学板书）

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

完全平方公式

(2m+3n)2=_______________ (-2m-3n)2=______________ (2m-3n)2=_______________(-2m+3n)2=_______________

语言描述：

两数和的平方，等于它们平方的和，加上它们乘积的两倍； 两数差的平方，等于它们平方的和，减去它们乘积的两倍。

数学表达式：

(a+b)2=a2+2ab+b2；

(a-b)2=a2-2ab+b2.