语文习作教学设计(实用3篇)
语文习作教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解习作的基本要素和结构，包括开头、发展、结尾等部分；
2. 学生能够在写作过程中合理安排时间，分配思维和表达能力；
3. 学生能够培养良好的写作习惯，提高写作水平。
教学内容：
1. 习作的基本要素：开头、发展、结尾；
2. 习作的结构：起承转合、主题鲜明、结构严谨；
3. 习作的写作技巧：如引用名言、比喻、排比等；
4. 习作的修改与润色：重点在于逻辑性、表达清晰。
教学过程：
1. 导入：通过一个有趣的故事或实例引入习作的话题，激发学生的学习兴趣；
2. 讲解：系统讲解习作的基本要素和结构，示范写作过程；
3. 练习：让学生进行实际写作练习，督促他们按照规定的结构完成；
4. 修改：老师指导学生修改作文，重点关注逻辑性和表达清晰度；
5. 互评：学生相互交流作文，提出建设性意见，共同提高写作水平；
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调写作的重要性和技巧。
教学评估：
1. 学生的习作成绩；
2. 学生的课堂表现和参与度；
3. 学生的写作态度和习惯。
通过本节课的教学设计，学生将能够系统地学习习作的基本要素和结构，掌握写作的技巧和方法，提高写作水平和表达能力。
语文习作教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够在写作过程中运用生动的语言和形象描写，提高文章的感染力和吸引力；
2. 学生能够培养观察力和联想力，丰富写作素材，提高写作深度和广度；
3. 学生能够培养批判性思维，提高对文学作品的理解和评价能力。
教学内容：
1. 生动的语言和形象描写：如拟人、比喻、象征等；
2. 观察力和联想力的培养：通过观察周围事物，学会联想和归纳；
3. 批判性思维的培养：通过阅读文学作品，培养学生的批判性思维和审美能力。
教学过程：
1. 导入：通过展示一幅图片或一段视频引入写作话题，激发学生的观察力和联想力；
2. 讲解：讲解生动语言和形象描写的技巧，示范写作过程；
3. 练习：让学生进行实际写作练习，督促他们运用所学技巧；
4. 阅读：让学生阅读一些文学作品，分析作者的描写技巧和表达方式；
5. 思考：引导学生思考作品中的深层含义，培养批判性思维；
6. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调观察力、联想力和批判性思维的培养。
教学评估：
1. 学生的习作成绩；
2. 学生对文学作品的理解和评价；
3. 学生的写作表现和思维能力。
通过本节课的教学设计，学生将能够在写作过程中更加生动形象地表达自己的观点和情感，培养观察力和联想力，提高批判性思维和审美能力。
语文习作教学设计 篇三
关于语文习作教学设计
一、布置观察，积累素材
学完《童年的发现》后，给学生较充裕的时间，用心去观察周围的人、事、物，看看自己有什么新的发现；用心去回忆自己脑海中积累的材料，想想自己曾有过什么样的发现。
二、激发兴趣，拓展思路
1.谈话导入，激发学生习作的欲望。如，可以这样说：著名的艺术家罗丹曾经说过，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。牛顿因为发现苹果落地的秘密而发现了万有引力；瓦特因为发现了壶盖跳动的原因而发明了蒸汽机……有多少发现，就给人带来多少惊喜。可见，发现是一个特别了不起的本领，谁掌握了这个本领，谁就有可能成为有本事的人!正值童年的你们，一定也有自己独特的、有趣的发现，想把你的发现告诉我们吗?
2.让学生自由说一说都发现了什么。学生可能说到日常生活中的发现。如，发现妈妈爱美了，爸爸勤快了；发现马路边的`路灯按时亮起来，公园里的动物多起来了；发现种子怎样发芽，向日葵如何转动了；发现电视里的环保广告多了，发现人们都在学英语了；发现战争太可怕了，美国太霸道了。还可能说到学习生活中的发现。如，发现语文书变了，课文比以前有趣了；发现老师讲课方式变了，学校活动多了；发现应用题有五种解法，记生字也有窍门；发现新老师像朋友一样，同桌也不讨厌了。教师根据学生说的，适当总结评价：你们几位说的是日常生活中的发现，你说的是学习中的发现，真是有心人!通过这样来肯定学生的发现，开启学生的思路。
3.引导学生读习作提示，想一想：怎样才能把自己的发现清楚地告诉别人。要求把发现了什么以及发现的过程写清楚。题目可以用“我发现……”，也可以自拟。
三、自主习作，因材施教
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)，相机评价，具体指导。
四、朗读习作，评议修改
选典型习作三至五篇，读一个评一个，师生共同评议。从是否把发现的过程写清楚了、语言是否流畅、用词是否准确等方面进行评议。结合评议，引导学生对所评习作口头修改或补充。然后，各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再请小伙伴帮助修改。
五、佳作欣赏，激励评价
此环节安排在批阅习作之后。首先，选出选材、结构、语言等方面各具特色的习作，请小作者读给大家欣赏，师生简要地进行品析；然后请这次习作有较大进步的学生读他们的作品，教师点评鼓励。最后，教师总结，不仅表扬学生作文的成绩，更要表扬学生的发现和创造。
