《画风》教案及教学反思(精彩3篇)
《画风》教案及教学反思 篇一
在教学《画风》这篇课文时，我结合学生的实际情况设计了一套教学计划，旨在引导学生深入理解文本内容，培养他们对文学作品的审美能力。下面将对教案及教学反思进行总结和分析。
首先，在教案设计上，我将整个教学过程分为导入、阅读、讨论和总结四个环节。在导入部分，我通过提问和展示图片引起学生的兴趣，激发他们对文学作品的好奇心。在阅读环节，我采用了分段阅读的方式，让学生逐段理解文章内容，并引导他们分析文中的形象描写和情感表达。在讨论环节，我组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和感受，促进他们之间的交流和合作。最后，在总结环节，我通过提问和回顾，梳理整个教学过程，帮助学生对课文内容有一个全面的认识。
其次，在教学反思中，我认为本节课的亮点在于导入环节的设计和讨论环节的展开。通过引入图片和问题，我成功地吸引了学生的注意力，让他们主动参与到课堂中来。而在讨论环节，学生们积极发言，分享自己的见解，展示了对文学作品的深刻理解和感悟。这些都表明我的教学设计是成功的，能够有效地引导学生进入文学作品的世界，提高他们的审美能力和文学素养。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处。首先，我在总结环节的时间安排上存在不足，没有给学生足够的时间来消化和吸收所学知识。其次，在评价学生表现时，我过于注重答案的正确与否，而忽略了学生的思考过程和表达方式。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进和完善。
综上所述，《画风》教案及教学反思中，我在教学设计和执行中取得了一定的成绩，但也存在不足之处。通过不断总结和反思，我相信我可以不断提高自己的教学水平，为学生营造更好的学习氛围和环境。
《画风》教案及教学反思 篇二
在本次教学中，我结合学生的年龄特点和学习需求，设计了一套富有趣味性和实用性的教学方案，以引导学生全面理解和欣赏文学作品《画风》。下面将对教案及教学反思进行总结和分析。
首先，在教学设计上，我注重了学生的情感体验和思维启发，通过提问和小组讨论的方式，引导学生自主思考，互相交流，从而深入理解文学作品的内涵。在教学方法上，我采用了多媒体展示和分组合作的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习积极性和主动性。在教学内容上，我注重了文学作品的背景介绍和文学特点分析，帮助学生更好地把握文章的主题和情感。
其次，在教学反思中，我认为本节课的亮点在于教学方法的灵活运用和学生表现的积极性。通过多媒体展示和小组合作，我成功地激发了学生的学习兴趣，让他们更好地理解和欣赏了文学作品《画风》。而学生们在课堂上展现出的积极性和主动性也让我感到欣慰，他们能够积极参与讨论，表达自己的见解，展示了对文学作品的热爱和理解。
然而，我也认识到在教学过程中还存在一些不足之处。首先，我在教学内容的安排上存在不足，没有充分考虑学生的实际情况和水平，导致部分学生对文章内容的理解有一定困难。其次，在教学方法的选择上，我还需要更加灵活和多样，以满足不同学生的学习需求和方式。这些问题都需要我在今后的教学中加以改进和完善。
综上所述，《画风》教案及教学反思中，我在教学设计和执行中取得了一定的成绩，但也存在不足之处。通过不断总结和反思，我相信我可以不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
《画风》教案及教学反思 篇三
《画风》教案及教学反思
教学目标：
1、会认7个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。
3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。
重点难点：
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：朗读感悟。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟
教学准备：生字卡片
课时安排：两课时
教学流程：
第一课时
一、自读识字
创设情境，揭示课题。
1、猜谜激趣：
看不到，摸不着；花儿见它点头；小草见它弯腰。（板书：风）
2、你知道哪些风？ （学生畅所欲言。）
3、今天我们就来画画风。（板书课题，齐读课题）
4、想知道小朋友是怎样画风的吗
5、请同学们自由读课文，画出生字，要读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。
6、想想这篇课文主要讲了一件什么事？
二、合作交流
1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像，请小老师领读他们的名字。
2、号召学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。
例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好！我叫×××，很想和你们做朋友。
3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。
4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。
5、这篇课文主要讲了件什么事？
6、指导写字
不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。
不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。
结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。
生练写生字。
第二课时
复习巩固:
1做游戏：听字音找生字：
（1）同桌之间进行，一个同学说字音另一个同学找生字。
（2）教师说字音，请一组同桌到前面指卡片，大家当小裁判，看谁反应快。
2出示词语，读词语：先让学生自己练习读，再指名读：
旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝
（教师范读:让学生在文中标出自然段。）
三、品读领悟、
1、齐读第一节，说说从第一节读懂了什么?
(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画，他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)
教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。
2、小声读第二、三自然段，边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题，陈丹说谁也画不出来)
指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。
“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。
教师：开始同学们不知道怎样画风，后来怎么画出不同的景象呢？咱们一起讨论讨论：看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的？
3、自读自悟。学习4-8自然段。
（1）他们是怎样画风的？默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。
（2）全班交流。
①随学生回答出示有关句子：
⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。
⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几
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条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”
⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
②句子中的“她”“他”分别指什么，代进去读一读。
③请学生上黑板画画文中的景色。
④请学生给学生所画的景物配上文中的话，同时指导朗读。（3）、你喜欢课文中的哪一位小朋友，为什么？
（4）有感情地朗读课文。
①小组合作分角色朗读课文
②指名一小组展示朗读成果。
③选择自己喜欢的角色朗读课文。
教师小结：在问题面前，小艺没有退让，她开动脑筋，想出了办法，真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下，同学们遇到困难不退缩，积极思考，也都想出了好办法。
4、学习第九自然段:。
以小组为单位进行学习:边读边体会：“为什么说，画中的景物好像都在动，一张张画显得更美了？”
进行交流:一阵风吹来，三个小同学对画中的景物产生联想，真切地感受到风中景物的动态美。
四、巩固延伸
1、有感情地朗读。
结合课文内容展开想像：让学生观察画面，结合画面展开想象：如果让你也画一画风，你会怎样画呢？如果让你用动作表现风，你会怎样做呢？请学生结合一个话题在小组内说一说。
学生在小组内交流。
大家谈想法，看看谁最有创意。
2、布置作业：
自己开动脑筋，想想怎样表现风，试着做一做。
《画风》教学反思
教后有思则有得，多思者必多得。所以，在执教《画风》一课后信笔写下些许感受，盼先思而后得。
准备了好长时间的课今天终于上完了，《画风》一课贴近学生的生活，语言简单质朴，学生易于理解。？本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围，以情境贯穿教学的始终。开始就用本课的三个主人公的头像导入，使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时，采用与他们打招呼的方法，记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过找找说说的'形式再一次检查学生的识记生字情况。并且在本文的教学中我创设了生活化的情境，让学生们也学着画风，孩子们的想象很丰富，画的都很有创意。
一节课下来，自己感觉上得非常成功。但静下来细细想想，也存在着一些不足。一、抓住了重点，忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小朋友是怎么画风的？”，我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣，让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深，教材该挖掘到的没有把握好，让人有一种“走过场”的感觉，这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读，忽视了个性;在本堂课上，我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式，让学生领会文中小朋友的创意，懂得遇事要动脑筋想办法。但是，忽视了学生个性化的朗读。如：学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来，只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去，让学生进一步深入地理解，这样学生就会有不同的感悟，那么朗读时就会有不同的味道了。
这节课让我明白了课上得有多深，关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力，使自己更上一个台阶。
