《最后一头战象》的六年级教学反思【最新3篇】
《最后一头战象》的六年级教学反思 篇一
近日，我在六年级班级中进行了一次以电影《最后一头战象》为教学素材的反思。在这个过程中，我深深感受到了教育的力量和影响。
首先，通过这部电影，我看到了孩子们的共鸣和思考。电影中的主人公是一头被捕猎者追杀的孤独大象，它拥有强大的力量和智慧，但却最终被人类所杀。在观影过程中，学生们对于动物保护和环保议题展开了讨论，表达了对于保护野生动物的渴望和呼吁。他们开始思考人类与自然界的关系，以及自己在其中所扮演的角色。这种深刻的思考和情感共鸣，让我感到十分欣慰和鼓舞。
其次，通过这次教学实践，我也发现了自身的不足和改进空间。在课堂教学中，我常常陷入知识传授的怪圈，忽略了学生们的情感和思维发展。这次反思让我意识到，教育不仅仅是灌输知识，更要培养学生的情感、思维和价值观。我应该更多地关注学生的内心世界，引导他们思考、表达和成长。
最后，我还要感谢这次教学反思给我带来的启示和改变。在未来的教学实践中，我将更多地运用电影、文学作品等多元素素材，激发学生的情感共鸣和思维启发，培养他们的综合素养和人文精神。我相信，通过这样的努力和探索，我能够成为更好的教育者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
《最后一头战象》的六年级教学反思 篇二
在六年级班级中使用电影《最后一头战象》进行教学反思后，我深深感受到了教育的力量和意义。
首先，这部电影引发了学生对于环保和动物保护议题的深刻思考。在观影过程中，学生们不仅仅看到了一个悲伤的故事，更看到了人类与自然界的关系。他们开始反思自己的行为对于环境和动物的影响，意识到自己应该如何保护和珍爱这个地球。这种情感共鸣和思考引发了学生对于社会责任和价值观的思考，培养了他们的人文精神和社会意识。
其次，这次反思也让我意识到了教育的使命和责任。作为一名教育者，我的责任不仅仅是传授知识，更是培养学生的品格和综合素养。通过电影这样的多元素素材，我可以激发学生的情感共鸣和思维启发，引导他们探索自己的内心世界和社会责任。我相信，通过这样的努力和实践，我能够成为一个更好的教育者，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
最后，这次教学反思也让我明白了教育的本质和意义。教育不仅仅是为了传递知识，更是为了培养学生的品格和综合素养。通过电影这样的多元素素材，我可以激发学生的情感共鸣和思维启发，引导他们成为有责任心、有担当的未来公民。我相信，只有通过这样的努力和实践，我们才能真正实现教育的价值和意义。
《最后一头战象》的六年级教学反思 篇三
《最后一头战象》的六年级教学反思
十二月份,杨主任来六年级组常规听课,根据教学进度,我上的是沈石溪的《最后一头战象》.这是一篇悲壮、感人、内涵丰富、篇幅较长的动物小说，全文接近2000字。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。
由于课文篇幅较长，内容较多，学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法，可以采取“直奔中心”法，即从整体入手，通过整体感悟，让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解的繁琐。以实现长文短教的目的。
因此在教学中我设计先从整体入手，帮助学生理清课文脉络。概括出“英雄垂暮”、“重披象鞍”、“凭吊战场”、“庄严归去”四个感人的场面.并以此为线索，抓重点场景讲析.
如何让学生走进嘎羧的内心，进而揣摩嘎羧丰富的内心世界,这成为了我备课时的一个难点和重点。我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，才能走进嘎羧的内心世界，于是在教学“重披象鞍”这一部分的教学中，我采用了让学生快速阅读这一部分,通过读一读，画一画，找出最能表现对象鞍有深情厚意的句子，谈谈自己的感受。我们抓住了“呼呼吹去上面的灰尘”、“久久地摩挲”、“泪光闪闪”、“久别重逢的老朋友”这些描写嘎羧动作和神态的关键词句，体会嘎羧内心对曾经辉煌地留恋和回忆。同时以朗读为主，在读中体会战象的品质，从而感受语言文字的'生动，优美。通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等等，让学生展开合理的想象，学生走进了嘎羧的内心世界，体会到了一个英雄的高尚情怀。同时，我也及时把抓事件——品细节——悟感情这一学习方法教给学生，让学生依托这种学习方法自学其他的内容。
这篇文章还有很多的空白点，比如嘎羧回到战场时“久久的凝望”，在礁石上“亲了又亲”，“震耳欲聋”的呼唤等等。于是我结合课后小练笔,引导学生们开始思考:久久的凝望里嘎羧仿佛看见了什么？在礁石上亲了又亲它仿佛在说什么？在震耳欲聋的呼唤里，它仿佛在呼唤什么。这些口语表达的设计，既让学生走进了嘎羧的内心，体会到他当时的情感，同时也落实了读写训练,夯实了基础.
