《正确对待美术作业》教学反思(最新3篇)

《正确对待美术作业》教学反思 篇一

在美术教学中，作业是一个不可或缺的部分。正确对待美术作业，既是老师的责任，也是学生应该认真对待的事情。在教学过程中，我发现一些学生对待美术作业的态度并不正确，他们可能觉得这只是一种形式的表达，不需要认真对待。因此，我觉得有必要进行一次反思，引导学生正确对待美术作业。

首先，美术作业不仅仅是为了完成任务，更是为了培养学生的审美能力和创造力。通过完成作业，学生可以锻炼自己的观察力、想象力和表达能力。因此，学生应该认识到美术作业的重要性，不仅仅是为了拿到好成绩，更是为了提升自己的艺术修养。

其次，正确对待美术作业也意味着要尊重作业的主题和要求。有时候学生可能觉得主题不感兴趣或者要求太严苛，就随便完成了事。然而，作业的设计都是有一定的目的和意义的，学生应该尊重老师的设计，认真对待每一个作业。

最后，正确对待美术作业也需要学生学会承担责任。完成作业是学生的责任，而不是老师的责任。学生应该明白，只有通过自己的努力和付出，才能取得进步。如果总是抱怨作业太多或者太难，只会让自己失去成长的机会。

因此，作为美术教师，我会在教学过程中不断强调正确对待美术作业的重要性。我会鼓励学生多花时间思考和动手实践，让他们从作业中找到乐趣和成就感。同时，我也会定期检查学生的作业，及时给予反馈和指导，帮助他们提升自己的绘画水平和审美能力。希望通过我的努力，能够引导学生正确对待美术作业，让他们在美术学习中不断进步。

《正确对待美术作业》教学反思 篇二

美术作业在学生的学习中扮演着重要的角色，它不仅是对课堂知识的巩固和延伸，更是对学生综合能力的考验。然而，在实际教学中，我发现一些学生对待美术作业的态度并不正确，这给他们的学习带来了困难。因此，我有必要进行一次反思，引导学生正确对待美术作业。

首先，正确对待美术作业意味着要对作业有所期待和要求。学生应该明白，美术作业不仅仅是为了完成任务，更是为了提升自己的绘画技巧和审美能力。因此，学生应该有良好的学习态度和积极的学习动力，努力完成每一份作业。

其次，正确对待美术作业也需要学生学会合理规划时间和安排任务。有时候学生可能觉得作业时间充裕，就拖延到最后才开始着手完成。然而，这样做只会增加自己的学习压力和焦虑感，影响作业质量。学生应该学会合理规划时间，提前开始作业，分阶段完成任务，避免临时抱佛脚。

最后，正确对待美术作业也需要学生学会接受失败和挑战。在绘画过程中，学生可能会遇到困难和挫折，作品也可能不尽如人意。然而，失败并不可怕，只要学生能够从失败中吸取经验教训，不断尝试和改进，就一定能够取得进步。学生应该学会接受失败，保持乐观的心态，勇敢面对挑战。

因此，作为美术教师，我会在教学过程中不断引导学生正确对待美术作业。我会鼓励学生树立正确的学习态度，培养自律和耐心，让他们学会从作业中找到乐趣和成就感。同时，我也会定期检查学生的作业，及时给予反馈和指导，帮助他们克服困难，提升绘画技巧。希望通过我的努力，能够让学生正确对待美术作业，让他们在美术学习中不断成长和进步。

《正确对待美术作业》教学反思 篇三

《正确对待美术作业》教学反思

　　在美术课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个垂头丧气，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是鲜红的批语“不及格”，其次是由几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫美术室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？

　　首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识：其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如画拔河，学生能正确画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。

　　其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。一个人的'成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此我在批改学生作品时，特别留心几个以往美术成绩“不及格”的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式。培养学生的创新能力，避免绘画惰性的产生。

　　用发展的方式评价学生的作品体现人文关怀，还应体现在课堂中学生创作美术作业时，教师用学生美的法则，规律（均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等）加以引导，让学生们共同探讨找出作品中出现的问题，并让其自己断续完成作品，这样会让他们的作品更加完美、精益求精。

　　第三，为了更好地保护学生的自信心，体现发展性评价的人文关怀。我在批改学生作业时，取消了评价等等的“不及格”等第。而是用建议性的评语来替代：“如果你能够用二分钟的时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画就会更加的精彩。”“老师给你评的等第，你肯定会不满意，你来找老师谈谈好吗？我在美术室等你。“这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课评价的发展性和人性化，使成绩评价的根本目的得以体现。