认识厘米用厘米量教学反思【通用3篇】
认识厘米用厘米量教学反思 篇一
在教学中，我们经常会用到长度单位进行测量和比较，其中厘米是我们最为常见的长度单位之一。然而，对于学生来说，认识厘米并不是一件容易的事情。因此，我们需要通过实际操作和教学反思，帮助学生更好地理解和运用厘米单位。
首先，我们可以通过实际操作来让学生认识厘米这个单位。在教学中，我们可以准备一些不同长度的物体，让学生用尺子或者直尺来测量这些物体的长度，并用厘米来表示。通过这样的实际操作，学生可以更直观地感受到厘米这个长度单位的实际含义，从而更好地理解和掌握。
其次，我们可以通过实际生活中的例子来帮助学生认识厘米。比如，我们可以让学生测量自己的身高，用厘米来表示。或者让学生测量课桌、椅子等物体的长度，也都可以帮助他们更好地理解厘米这个长度单位。通过这样的实际例子，学生可以将抽象的概念与实际生活联系起来，更好地掌握厘米单位。
最后，我们需要在教学中不断进行反思和总结。我们可以观察学生对于厘米单位的理解程度，及时调整教学方法和策略。比如，如果发现学生对于厘米单位的理解还不够深入，我们可以通过更多的实际操作和生活例子来帮助他们。另外，我们也可以通过让学生做一些相关的练习题，来检验他们对于厘米单位的掌握程度。通过不断的反思和总结，我们可以更好地帮助学生认识厘米，提高他们的学习效果。
综上所述，通过实际操作、生活例子和教学反思，我们可以帮助学生更好地认识厘米这个长度单位，提高他们的学习效果。希望我们在今后的教学中，能够更加注重对于厘米单位的教学，让学生在学习中有更好的体验和收获。
认识厘米用厘米量教学反思 篇二
在学生学习中，认识厘米这个长度单位是非常重要的。通过认识厘米，学生可以更好地理解和运用长度单位，提高他们的数学能力。因此，在教学中，我们需要通过用厘米量来帮助学生认识厘米，并不断进行反思和总结，以提高教学效果。
首先，我们可以通过用厘米量的方式来帮助学生认识厘米。在教学中，我们可以设计一些有趣的实验和活动，让学生通过用尺子或者直尺来测量物体的长度，并用厘米来表示。通过这样的实际操作，学生可以更直观地感受到厘米这个长度单位的实际含义，从而更好地掌握。
其次，我们可以通过实际生活中的例子来帮助学生认识厘米。比如，我们可以让学生测量自己的书包、文具盒等物体的长度，并用厘米来表示。或者让学生测量教室、操场等场所的长度，也都可以帮助他们更好地理解厘米这个长度单位。通过这样的实际例子，学生可以将抽象的概念与实际生活联系起来，更好地掌握厘米单位。
最后，我们需要在教学中不断进行反思和总结。我们可以观察学生对于厘米单位的理解程度，及时调整教学方法和策略。比如，如果发现学生对于厘米单位的理解还不够深入，我们可以通过更多的实际操作和生活例子来帮助他们。另外，我们也可以通过让学生做一些相关的练习题，来检验他们对于厘米单位的掌握程度。通过不断的反思和总结，我们可以更好地帮助学生认识厘米，提高他们的学习效果。
综上所述，通过用厘米量、实际例子和教学反思，我们可以帮助学生更好地认识厘米这个长度单位，提高他们的学习效果。希望我们在今后的教学中，能够更加注重对于厘米单位的教学，让学生在学习中有更好的体验和收获。
认识厘米用厘米量教学反思 篇三
认识厘米用厘米量教学反思
认识厘米用厘米量教学反思 这节课的目的主要让学生通过观察、测量等活动，使学生体会建立统一长度单位的必要性，之后让学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，引导学生用计量工具测量较短物体的长度，用厘米做单位，同时培养学生的估测意识，从而提高学生的观察能力，动手能力。 这是一节实践性较强的活动课。我设计了一系列活动。如：设计了观察直尺，利用学生已有生活经验，让他们通过观察、交流，掌握直尺的基本构造，既培养学生的观察力，又为建立1厘米的长度观念打下了基础。认识1厘米，安排了三次活动：第一次让学生在直尺上找出1厘米的长度，体会每一大格的长是1厘米——建立1厘米的空间观念；第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为1厘米，学生找出了很多，如：手指的宽度、牙齿、开关、纽扣、小奖品的宽度等等，我想对学生建立1厘米的表象起到了很好的效果；第三次用手势比划出1厘米的长度。通过这些活动，让学生正确建立1厘米的空间观念，在这个基础上，进一步引导学生建立几厘米的长度观念。然后应用厘米来估一估、量一量、辨一辨，让学生在尝试测量、比较、交流中，逐步总结出测量物体长度的方法，今天课堂上学生都用“把物品左端对准0刻度，右端对着刻度几就是几厘米”这种方法，在判断中，使学生掌握正确的测量方法。在这里我让学生比较了两种不同的量法，学生认为第2种量法从刻度3量起比较麻烦，要数或者要算。但也是可以的，我想体现方法多样化，注重学生的自主性。在量一量，填一填这个活动中，留给学生很大的实践空间，既让学生测量已知物体的长度，又让学生选用自己喜欢的、熟悉的物体来测量它
