《这个规矩不能有》教学设计【经典3篇】
《这个规矩不能有》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解规矩的重要性和作用。
2. 学生能够分辨好的规矩和不好的规矩。
3. 学生能够形成自己的良好规矩意识。
教学内容：
1. 规矩的定义和种类。
2. 规矩的作用和意义。
3. 好的规矩和不好的规矩举例讨论。
教学流程：
1. 导入：通过讨论日常生活中的规矩，引出规矩的概念。
2. 授课：介绍规矩的定义和种类，讲解规矩的作用和意义。
3. 案例分析：让学生分组讨论并呈现好的规矩和不好的规矩案例，进行讨论并总结规矩的重要性。
4. 总结：对规矩的重要性进行总结，并鼓励学生形成自己的良好规矩意识。
教学方法：
1. 启发式教学法：通过引导学生自己思考、讨论，引出规矩的概念和重要性。
2. 合作学习法：通过小组讨论和呈现案例，培养学生的团队合作意识和规矩意识。
教学评估：
1. 课堂讨论表现：观察学生在小组讨论中的表现和讨论质量。
2. 课后作业：要求学生写一篇关于规矩的作用和重要性的短文，评估学生对规矩的理解和反思能力。
通过本节课的教学设计，学生能够深刻理解规矩的重要性和作用，形成自己的良好规矩意识，从而在日常生活中更好地遵守规矩，提升自身素质和修养。
《这个规矩不能有》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够认识到规矩对个人和社会的重要性。
2. 学生能够分析规矩背后的道德和文化意义。
3. 学生能够在实际生活中遵守规矩，形成良好的行为习惯。
教学内容：
1. 规矩的定义和分类。
2. 规矩的道德和文化意义。
3. 规矩在不同情境下的应用和作用。
教学流程：
1. 导入：通过讨论学校和社会中的规矩，引出规矩对个人和社会的重要性。
2. 授课：介绍规矩的定义和分类，讲解规矩背后的道德和文化意义。
3. 情境模拟：设计不同情境的案例，让学生分析并讨论如何遵守规矩，引导学生形成良好的行为习惯。
4. 总结：对规矩的道德和文化意义进行总结，并鼓励学生在实际生活中遵守规矩。
教学方法：
1. 互动式教学法：通过讨论和情境模拟，激发学生参与和思考。
2. 实践教学法：通过情境模拟和案例分析，让学生在实际情境中学习和运用规矩。
教学评估：
1. 案例分析表现：观察学生在情境模拟中的表现和分析能力。
2. 规矩守则：要求学生制定自己的规矩守则，评估学生对规矩的理解和应用能力。
通过本节课的教学设计，学生能够认识到规矩对个人和社会的重要性，分析规矩背后的道德和文化意义，形成良好的行为习惯，从而在日常生活中更好地遵守规矩，提升自身品德修养。
《这个规矩不能有》教学设计 篇三
《这个规矩不能有》教学设计
教师目标：
1．学习本文会写的字10个，会认的字9个。
2．引导学生正确、流利地朗读课文，了解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人民群众平等的好品质。
3．重点理解课题，通过人物的语言及行为体会人物的思想品质。
教学重难点：
引导学生通过人物的语言、行为体会人物思想品质。
教学课时：2课时
教学设计：
第一课时
课时目标：
1．初读课文，认识文中有关字词。
2．反复朗读课文，理解课文内容，体会彭总以身作则，不搞特殊化，与人发群众平等的好品质。
导学过程：
一、直揭课题，引导质疑。
1． 教师板书课题，夸张双引号，学生观察与以往课题有什么不同？
2． 读课题你想知道什么？
二、引导学生学习课文。
1．学生带着自己最想知道的问题自读课文，画出不认识的生字词，同桌互相学习。
2．检测学生学习生字的情况。
3．引导学生解决自己的疑问：“这句话是谁说的？为什么说这句话？你从中体会到了什么?你还从哪儿体会到教师根据学生的回答，随机引导学生切入文中抓彭总的动作、语言、神态理解体会彭总的品质，并穿插着交流资料。
根据学生所谈的体会及时指导学生有感情地朗读有关部分。
1． 整体感受。男女分角色朗读全文。
三、总结全文，布置作业。
第二课时
教师目标：
1．进一步感情朗读全文，体会人物品质。
2．学习语文天地D4中的第二题。
3．学会写文中10个生字。
导学过程：
一、交流谈话，直接导入。
同学们本节课我们继续学习“这个规矩不能有”一课，你们还想读吗？
二、引导再读课文，加深理解。
1．学生自读课文，回忆内容。
2．指导再读彭总的`话：“……这个规矩不能有！”你们知道这个规矩指什么规矩？彭总为什么说“这个规矩不能有”？可讨论指名回答。
3．引导学生再读彭总的话，结合语文天地，注意问号和叹号的用法，体会说话人的心情。
4．再有感情地朗读这句话。
三、指导学生有感情地朗读全文。
1．可分组分角色演演。
2．指名演的好的上台演。
四、指导写字。
1．学生观察字形，引导会区别：搞—稿辩—辨—辫奉—春，会用形声的方法记字。特别注意鬼9画。
