正确对待美术作业美术教学反思【实用3篇】

文章一：正确对待美术作业美术教学反思

作为美术教学工作者，我们时常会面临着学生的美术作业。美术作业不仅是学生学习的一部分，更是展现学生创造力和想象力的重要途径。然而，在对待美术作业的过程中，我们往往存在着一些问题，需要进行反思和改进。

首先，正确对待美术作业意味着要给予学生充分的创作空间和自由。有些老师会限制学生的创作主题和表现形式，导致学生缺乏对美术作业的兴趣和热情。我们应该尊重学生的想法和创意，鼓励他们表达自己独特的观点和情感。只有在自由的环境中，学生才能真正展现出他们的潜力和才华。

其次，正确对待美术作业还意味着要给予学生充分的时间和资源。有些学校将美术作业当做额外的任务来完成，导致学生在时间和精力上感到压力重重。我们应该给予学生足够的时间来完成作业，同时提供必要的资源和支持。只有在良好的学习环境中，学生才能充分发挥他们的创造力和想象力。

最后，正确对待美术作业也意味着要给予学生充分的评价和指导。有些老师只注重作业的完成情况，而忽视了学生的创作过程和思考能力。我们应该给予学生及时的反馈和建议，帮助他们不断提高自己的美术水平。只有在有效的指导下，学生才能不断进步，不断完善自己的创作技巧。

总之，正确对待美术作业是美术教学中至关重要的一环。我们应该尊重学生的创意和想法，给予他们充分的时间和资源，同时给予他们充分的评价和指导。只有在良好的教学环境中，学生才能充分展现他们的潜力和才华，实现自身的美术梦想。

文章二：美术教学反思

美术教学是一门充满挑战的学科，需要我们不断进行反思和改进。在教学实践中，我们常常会遇到一些问题，需要及时进行反思和总结，以提高教学质量和效果。

首先，美术教学应该注重培养学生的审美能力和创造能力。有些老师只注重传授技巧和知识，而忽视了学生的审美情趣和创作能力。我们应该通过多样化的教学方法和形式，激发学生的兴趣和热情，培养他们的审美情感和创作能力。只有在综合素质教育的框架下，学生才能全面发展，实现自身的美术梦想。

其次，美术教学应该注重实践和体验。有些老师只注重理论知识和书本教学，而忽视了实践操作和实际体验。我们应该通过实地考察和实践活动，帮助学生将理论知识运用到实际创作中，提高他们的实践能力和创造力。只有在实践中，学生才能真正掌握美术技巧和表现方法，实现自身的美术梦想。

最后，美术教学应该注重个性化和差异化教学。每个学生都有自己独特的学习方式和兴趣爱好，我们应该根据学生的实际情况和需求，采用个性化的教学方法和手段，帮助他们充分发挥自己的潜力和才华。只有在个性化的教学环境中，学生才能真正实现自我发展，实现自身的美术梦想。

总之，美术教学反思是美术教学中至关重要的一环。我们应该注重培养学生的审美能力和创造能力，注重实践和体验，注重个性化和差异化教学。只有在不断反思和改进中，我们才能提高教学质量和效果，帮助学生实现自身的美术梦想。

正确对待美术作业美术教学反思 篇三

正确对待美术作业美术教学反思

　　在美术课上总有那么几位学生端坐在自己的位置上，他们不作美术作业，个个垂头丧气，当与我的目光相遇时，忐忑不安的心情，更使他们加深了对美术课的厌恶。我也尝试过惩罚他们，却破坏了美术课轻松、愉快的氛围。当我翻开他们的美术作业本，首先映入眼帘的是鲜红的批语“不及格”，其次是由几条简单线条组成的画，但是也就是这几个喜欢“偷懒”的学生在每次清扫美术室时个个自告奋勇，变成了勤劳的小帮手，难道真的是他们懒惰和美术能力差吗？

　　首先，应该对学生创作的美术作业有个贴切的认识：其实每一幅作品都凝聚着孩子们的心血，都蕴含着丰富的内容，作为美术教师应该用欣赏者的眼光来看待学生，体现出人文关怀的精神。其实孩子因家庭，社会环境及自身的遗传因素，都会产生不同的个性差异。在知识的理解与行为表现及操作中会参差不齐。比如画拔河，学生能正确画出人在拔河时的结构与动作关系，并能扩展成一组人就是很有创造力的作业。因此在批改作业时放弃“一刀切”的武断做法，而是进行了人性化的尝试。

　　其次，对于学生创作的美术作业我们不能只注重作品所呈现的专业性美感。我们应该注重作业深层所蕴含的因素—学生。一个人的成功与否，不能只用与别人的成功和取得的成绩进行横向的比较来判断，而应看自身的纵向发展，因此我在批改学生作品时，特别留心几个以往美术成绩“不及格”的学生，及时发现他们的进步及时鼓励他们继续努力，鼓励他们的方式我采取了分层实施：当发现他们进步时，我采取单独与学生谈心的方式表扬他的进步，树立学生的自信心，当他逐渐对美术课产生浓厚的兴趣，作业的质量得到进一步提高时，我就进一步对他所取得的进步采用全班公开化地表扬，对他的努力进行赞赏，为他的进步表示高兴。在另一方面对于美术能力比较强的学生，也应该注重他们能力的发展与提高，鼓励学生不断地探索表现美的方式。培养学生的创新能力，避免绘画惰性的产生。

　　用发展的.方式评价学生的作品体现人文关怀，还应体现在课堂中学生创作美术作业时，教师用学生美的法则，规律（均衡、比例、节奏、参差、和谐、多样统一等）加以引导，让学生们共同探讨找出作品中出现的问题，并让其自己断续完成作品，这样会让他们的作品更加完美、精益求精。

　　第三，为了更好地保护学生的自信心，体现发展性评价的人文关怀。我在批改学生作业时，取消了评价等等的“不及格”等第。而是用建议性的评语来替代：“如果你能够用二分钟的时间仔细欣赏一下自己的画，再用二十分钟的时间把你不满意的部分修改一下，你的画就会更加的精彩。”“老师给你评的等第，你肯定会不满意，你来找老师谈谈好吗？我在美术室等你。“这些充满期待和人文关怀的批语，更加体现出美术课评价的发展性和人性化，使成绩评价的根本目的得以体现。