《摸一摸画一画》的美术教学反思【实用3篇】

《摸一摸画一画》的美术教学反思 篇一

在美术教学中，很多老师都会采用“摸一摸画一画”的方式，即通过触摸和绘画结合的方式进行教学。这种方式的优势在于能够激发学生的触觉感知和创造力，使他们更加主动地参与到美术学习中来。然而，也有一些问题需要我们进行反思和改进。

首先，这种教学方式可能会过分强调技术性的训练，而忽略了对学生审美能力和想象力的培养。在实际教学中，有些老师过于注重学生的绘画技法，让他们一味地模仿，而忽略了引导学生发挥自己的想象和创造力。这样一来，学生可能会变得缺乏创造性，只会机械地模仿，而无法真正发挥出自己的艺术潜力。

其次，这种教学方式可能会过于侧重于结果，而忽略了过程的重要性。在“摸一摸画一画”的过程中，学生可能会过于关注自己的作品是否符合标准，而忽略了创作的过程本身。这样一来，学生可能会变得焦虑和紧张，失去了享受美术创作的乐趣。因此，我们需要在教学中注重引导学生注重创作的过程，而不是只看重最终的成品。

最后，这种教学方式可能会造成学生的依赖性。在老师的指导下，学生可能会习惯于依赖老师的指导和评价，而缺乏自主学习和思考的能力。因此，我们需要在教学中适当地给予学生自主发挥的空间，让他们能够独立思考和创作，培养他们的独立性和自信心。

综上所述，虽然“摸一摸画一画”是一种很好的美术教学方式，但在实际应用中仍需要我们进行反思和改进。我们应该注重培养学生的想象力和创造力，引导他们享受美术创作的过程，同时也要注重培养学生的独立性和自信心，让他们能够在学习中逐渐成长和发展。

《摸一摸画一画》的美术教学反思 篇二

“摸一摸画一画”是一种常见的美术教学方式，通过触摸和绘画结合的方式来激发学生的创造力和想象力。然而，在实际教学中，我们也需要对这种方式进行反思和改进，以更好地促进学生的全面发展。

首先，这种教学方式需要更加注重学生的个性化发展。每个学生都有自己独特的审美观和创作风格，所以在教学中我们不能只注重技术性的训练，而应该更加注重引导学生发挥自己的特长和特色。只有在尊重学生个性的基础上，才能真正激发他们的潜力，使他们在美术学习中取得更好的成绩。

其次，这种教学方式需要更加注重学生的全面发展。在“摸一摸画一画”的过程中，学生可能会过于关注绘画技法，而忽略了对美术知识和艺术文化的了解。因此，我们需要在教学中注重培养学生的艺术修养，让他们能够更好地理解和欣赏艺术作品，提高自己的审美能力。

最后，这种教学方式需要更加注重学生的综合能力培养。在“摸一摸画一画”的过程中，学生不仅可以锻炼自己的绘画技能，还可以培养自己的观察力、思维力和表达能力。因此，我们需要在教学中注重培养学生的综合能力，让他们能够在美术学习中全面发展，成为具有创造力和竞争力的人才。

综上所述，虽然“摸一摸画一画”是一种很好的美术教学方式，但在实际应用中仍需要我们进行反思和改进。我们应该注重学生的个性化发展、全面发展和综合能力培养，让他们能够在美术学习中得到更好的成长和发展。

《摸一摸画一画》的美术教学反思 篇三

《摸一摸画一画》的美术教学反思

　　《摸一摸画一画》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对身体触觉的独特感受。

　　在平时上课中，我时常听到学生这样说：“老师，我可以这样画吗？”、“老师，这么画行吗?”，“老师，我不会画”。这课中，我做了新的尝试，更多的是鼓励学生带着自信进行难度较大的抽象的创作表现。在学生拍手获得感觉后，我问学生：“老师不知道这些‘感觉’是否可以画出来，谁能够告诉我‘感觉’到底可以画吗？可以的话要怎么画？”。当学生听到老师也不懂的消息，学生兴奋地说：“可以的，我教你。”此时大部分的学生已忘却了表现抽象的恐惧心理，大胆地进行表现尝试。第一次的作业，只有少数学生尝试成功，大部分学生还是较为茫然。在评价这次的作业时，对于尝试失败的学生我给予鼓励，而对成功的学生我说：“很好，痛的感觉是可以这样画的，这个小朋友动了脑筋，用自己的方法画了自己的‘感觉’，还有其它画‘痛’的.方法吗？”。从第二次作业来看，大部分学生都能把自己的感觉画出来了。这样，学生便懂得了“感觉”是可以表现的，而且是可以用自己的方法来表现，不用和别人的一样。通过作业的展示让学生认识到每个人的表现方法是没有对错的，只要是有自己的见解，每个人都是对的、最棒的。

　　一堂课过后，学生只模糊地认识到“感觉”是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生欣赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们未来的工作和生活产生积极而深远的影响。