三年级数学《认识分数》教学反思【最新3篇】

三年级数学《认识分数》教学反思 篇一

在三年级数学教学中，认识分数是一个比较重要的内容，也是让学生感到困惑的知识点之一。在教学过程中，我发现了一些问题，并做了一些反思和改进。

首先，我发现学生在理解分数的概念时存在一定的困难。他们往往将分数仅仅看作是一个数字，而没有意识到其实际含义。因此，我在教学中加强了实物教学，让学生通过实际的物体来感受分数的概念。比如，我让学生将一个长条形的巧克力分成几部分，让他们理解分数是表示整体被分割成若干份的概念。

其次，我发现学生在比较分数大小时容易混淆。他们往往只是看分子的大小，而不注意到分母的作用。因此，我在教学中强调了分子和分母的关系，让学生明白分母的大小决定了每份的大小，从而帮助他们正确比较分数的大小。

另外，我也发现学生在分数的加减运算中经常出错。他们往往只是简单地将分子相加或相减，而不注意到分母的变化。因此，我在教学中强调了分数的通分和约分规则，让学生掌握分数的加减运算方法。

通过对三年级数学《认识分数》教学的反思，我意识到教学中需要更加注重引导学生理解分数的概念，注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。只有这样，才能让学生真正掌握分数的知识，打好数学基础。

三年级数学《认识分数》教学反思 篇二

在三年级数学教学中，认识分数是一个比较抽象和难以理解的知识点，因此在教学中需要引导学生通过实际操作和实物教学来理解分数的概念。

首先，我在教学中引入了各种不同的实物，如巧克力、苹果等，让学生通过将这些实物分割成若干份来理解分数的概念。我还设计了一些趣味性的活动，如分组比赛、分数游戏等，让学生在玩中学，激发他们学习的兴趣。

其次，我注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够通过分析问题、找出规律来解决问题。我在教学中引入了各种不同类型的问题，如找规律填空、分数之间的大小比较等，让学生通过思考和分析来解决问题，培养他们的逻辑思维能力。

另外，我还注重引导学生灵活运用所学知识解决实际问题。在教学中，我设计了一些生活化的问题，如超市购物、分糖果等，让学生通过实际情境来运用所学知识，提高他们的数学应用能力。

通过对三年级数学《认识分数》教学的反思，我意识到教学中需要引导学生通过实际操作和实物教学来理解分数的概念，培养他们的逻辑思维能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。只有这样，才能让学生真正掌握分数的知识，提高他们的数学学习兴趣。

三年级数学《认识分数》教学反思 篇三

三年级数学《认识分数》教学反思

　　数学作为开发人脑资源，培养创造力的主力学科，对课堂氛围，学生集中精力，进入角色的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，并且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联系以前知识，为进入学习高潮作准备。

　　数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。例如：在教学“认识几分之几”时，我先给同学们讲一 段“孙悟空分月饼”的西游记故事。唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最后他拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”悟空和八戒回答说：“半个”。那么半个用一个数表示怎么写呢？这下便难住了悟空和八戒。这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的`欲望。

　　当然，新课的导人方式还有很多，如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切都要围绕一个目标，那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。