《将相和》教学设计(优秀3篇)
《将相和》教学设计 篇一
在《将相和》这首古诗中，作者通过将将军和相国这两个角色的对话，表达了对现实中权力斗争的讽刺和批判。在教学设计中，我们可以通过深入解读这首诗歌，引导学生思考权力与道德的关系，培养他们对社会现象的批判性思维和价值观。
首先，我们可以通过介绍唐代的政治背景，让学生了解将军和相国在古代的权力地位和职责，以及他们在社会中扮演的角色。通过对古代政治体制的解析，学生可以更好地理解诗中将军和相国的对话背后隐含的政治意义。
其次，我们可以结合现实生活中的案例，让学生思考权力与道德的边界。通过讨论一些权力滥用、腐败以及权力寻租现象，引导学生思考权力对个人和社会的影响，以及个人应该如何在面对权力时保持自己的道德底线。
最后，我们可以通过让学生分角色演绎将军和相国的对话，让他们深入体验诗歌中角色的内心矛盾和价值观冲突。通过角色扮演的方式，学生可以更加深入地理解诗歌背后的深层意义，同时培养他们的表达能力和团队合作意识。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《将相和》这首诗歌，引导他们思考权力与道德的关系，培养批判性思维和价值观，从而提升他们的人文素养和社会责任感。
《将相和》教学设计 篇二
《将相和》这首古诗通过将军和相国之间的对话，揭示了权力斗争中的虚伪和荒谬。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生理解和感悟这首诗歌，培养他们的文学鉴赏能力和人文素养。
首先，我们可以通过导入诗歌背后的历史背景和文化内涵，让学生对将军和相国的身份和地位有更深入的了解。通过分析古代政治体制和官僚文化，引导学生理解诗歌中角色的言行举止以及他们之间的权力斗争。
其次，我们可以通过分组讨论和文学赏析，引导学生深入解读诗歌中的象征意义和隐喻手法。通过分析将军和相国的对话内容，让学生理解诗歌对权力斗争和人性弱点的揭示，引导他们思考现实生活中的道德困境和伦理选择。
最后，我们可以通过创作扩展和表演演绎，培养学生的创造力和表达能力。通过让学生自由发挥，编写诗歌续写或改编，或者进行诗歌朗诵或舞台表演，让他们更加深入地体验诗歌的魅力，同时培养他们的审美情趣和文学表达能力。
通过以上的教学设计，我们可以帮助学生更好地理解《将相和》这首古诗，引导他们感悟诗歌背后的深层意义，培养他们的文学鉴赏能力和人文素养，从而提升他们的综合素质和文化修养。
《将相和》教学设计 篇三
《将相和》教学设计
教学目标
1、掌握生字词。
2、能抓住人物特点，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
3、懂得遇事要从国家利益出发，顾大局，识大体，讲团结。
教学难点
准确概括人物特点，理清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。
教学时间：3课时
第一课时
一、启发谈话
1、题解。
2、概括课文主要内容。
3、提示学习课文的要求。（学习方法）
①写人物的文章，要抓住人物特点。
②课文是由三个独立完整的故事结构而成，写的是两个人物间发生的事，学习时还应抓线索以理解三个故事是怎么联系在一起的。
二、指导分段
1、通读全文，考虑分段要求。
2、讨论分段。重点研究二、三两段间过渡段的归属，要从内容和逻辑关系上理解。
三、讲读第一大段
1、轻声朗读，读后说出小标题，写谁。
2、理出故事的情节（起因，经过、结果）。
3、讨论：从三层内容的叙述看出蔺相如是怎样一个人。
4、小结。
①这个故事为什么叫&“完璧归赵”？蔺相如为什么能完璧归赵？
②挖掘蔺相如的思想品质。
③设疑。这个故事与下文有什么联系，与全文有什么关系。（围绕线索考虑）
④归纳学法（根据故事情节的`发展，抓人物特点）。
四、用学习第一大段的方法学习第二大段，考虑怎样理清情节，抓人物特点
五、作业
继续阅读二、三两段，并思考学习第一大段结束时的设疑问题。
第二课时
一、复习检查
1、学习本文的要求（学习方法）。
2、第一大段的主要内容及蔺相如的特点。
二、讲读第二大段
1、说出本段写了一个什么故事，是写谁的。
第三课时
一、复习各部分内容及小标题，进一步明确各部分间，各部分与整篇的关系。
二、通读全文，准确归纳中心思想及人物特点。
1、中心思想：课文突出地表现了蔺相如勇敢机智、顾全大局和廉颇知错就改的品质，以及他们从国家利益出发，加强团结的精神。
2、人物特点：
三、字词练习
1、讲讲对&“完璧归赵”&“负荆请罪”两个成语的理解，练习造句。
2、听写词语。
四、作业
1、复习本文，重点复习人物特点和文章各部分的内在联系，以及学习类似文章的方法。
2、预习下文，要会读，并考虑课后问题。
