《村居》教学设计(实用3篇)
《村居》教学设计 篇一
在教学《村居》这首诗歌时，我设计了一系列富有趣味性和启发性的活动，帮助学生更好地理解和感受这首诗歌的内涵和情感。以下是我为这节课准备的教学设计：
1. 初识诗人和背景知识
首先，我会简要介绍诗人毛泽东和他的诗歌创作背景，让学生对《村居》有一个大致的了解。通过介绍毛泽东的生平经历和他对农民和农村的关注，引导学生思考诗人的写作动机和背景。
2. 诗歌朗读和解读
接着，我会让学生轮流朗读《村居》，并引导他们分析诗歌的意境和情感。我会提出一些问题，帮助学生理解诗歌中的意象和象征，引导他们思考诗歌所表达的主题和情感。
3. 情感体验与表达
在诗歌朗读和解读之后，我会组织学生进行情感体验与表达活动。我会让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个农村村居之中，感受诗歌中所描绘的景象和情感，然后请他们用自己的语言表达这种感受。这样可以帮助学生更深入地理解诗歌的情感内涵，并培养他们的表达能力。
4. 创作活动
最后，我会让学生进行创作活动，要求他们以《村居》为灵感，写一篇自己的诗歌或散文。通过这个活动，学生可以更深入地体会诗歌的魅力和表达方式，培养他们的创作能力和想象力。
通过以上的教学设计，我相信学生能够更好地理解和感受《村居》这首诗歌，同时也能够在情感体验和创作活动中得到启发和提升。
《村居》教学设计 篇二
在教学《村居》这首诗歌时，我设计了一系列注重互动和体验的活动，帮助学生更深入地理解和感受这首诗歌的意境和情感。以下是我为这节课准备的教学设计：
1. 观察与描述
首先，我会让学生观察图片或视频素材，展现农村村居的景象和生活场景。然后我会让学生描述他们所看到的场景，引导他们用生动的语言描绘农村的景象和氛围，培养他们的观察和描述能力。
2. 想象与体验
接着，我会组织学生进行想象与体验活动。我会让学生闭上眼睛，想象自己置身于一个农村村居之中，感受诗歌中所描绘的景象和情感，然后请他们用自己的语言表达这种感受。通过这个活动，学生可以更深入地体验《村居》的意境和情感，培养他们的想象力和表达能力。
3. 朗读与讨论
在情感体验之后，我会让学生轮流朗读《村居》，并组织讨论。我会提出一些问题，引导学生分析诗歌中的意象和象征，讨论诗歌所表达的主题和情感，促进学生思考和交流。
4. 创作与分享
最后，我会让学生进行创作活动，要求他们以《村居》为灵感，写一篇自己的诗歌或散文。然后我会组织学生相互分享自己的作品，促进他们的交流和合作，鼓励他们展示自己的创作成果。
通过以上的教学设计，我相信学生能够更深入地理解和感受《村居》这首诗歌，同时也能够在想象体验和创作分享活动中得到启发和提升。
《村居》教学设计 篇三
《村居》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。
2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点：
重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。
难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备：
朗诵音频、生字卡片。
教学过程：
一、激趣导入
在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！
板书课题：村居
二、自读古诗
1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）
2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）
提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。
“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。
3、同学们真不错，将漂亮的.风筝都放上了天。让我们再来认认它们！
4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
三、品悟古诗
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？
1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。
2、学生自由读诗。
3、你看到了什么？生汇报。
4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。
重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。
5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？
6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？
7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
1、这么好的春光，你想做些什么呢？（指名说）
2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？
3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？
重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？
8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？
9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。
四、背诵全诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书：
村居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢
