《我为你骄傲》的教学反思(最新3篇)
《我为你骄傲》的教学反思 篇一
作为一名教师，观看电影《我为你骄傲》给我带来了深刻的教育反思。影片讲述了一位残疾男孩通过坚强的意志和努力，最终成为了一名成功的音乐家。他的母亲一直支持和鼓励着他，从不让他感到自卑和无助。这让我深受触动，也让我反思了自己在教学中的方式和方法。
首先，作为教师，我们需要给每个学生提供平等的机会和资源。无论学生的天赋和能力如何，我们都应该给予他们足够的支持和鼓励，让他们有信心克服困难，实现自己的梦想。在教学中，我们不能只看到学生的表面，而应该更多地关注他们的潜力和可能性，引导他们发现自己的优势和特长。
其次，影片中的母亲给予了孩子无限的爱和信任。作为教师，我们也应该像母亲一样，给予学生足够的关爱和支持。只有在一个充满爱的环境中，学生才会感到安全和自信，才能更好地学习和成长。我们要善于倾听学生的心声，理解他们的困惑和挑战，给予他们及时的帮助和指导。
最后，影片中的主人公通过坚持不懈的努力和努力，最终实现了自己的梦想。这告诉我们，成功并不是一蹴而就的，需要付出更多的努力和汗水。作为教师，我们要教会学生如何面对挑战和困难，如何保持乐观和坚韧的态度。只有不断地努力和奋斗，才能走向成功的道路。
总的来说，观看电影《我为你骄傲》给我带来了很多启发和反思。作为一名教师，我将继续努力，给予学生更多的关爱和支持，引导他们走向成功的道路。我相信，只要我们坚持不懈，每个学生都有可能成为我们为之骄傲的人。
《我为你骄傲》的教学反思 篇二
在观看电影《我为你骄傲》时，我深受感动和启发。影片讲述了一位残疾男孩通过坚强的意志和努力，最终成为了一名成功的音乐家。他的母亲一直支持和鼓励着他，从不让他感到自卑和无助。这让我反思了自己在教学中的方式和方法，也让我更加重视学生的个性和特长。
首先，影片中的主人公通过自己的努力和努力，克服了残疾的困境，实现了自己的梦想。这告诉我们，每个学生都有自己的潜力和可能性，只要给予足够的支持和鼓励，他们都有可能取得成功。作为教师，我们应该注重培养学生的自信和自尊心，让他们相信自己能够做到，勇敢地面对挑战和困难。
其次，影片中的母亲给予了孩子无限的爱和信任。作为教师，我们也应该像母亲一样，给予学生足够的关爱和支持。只有在一个充满爱的环境中，学生才会感到安全和自信，才能更好地学习和成长。我们要善于倾听学生的心声，理解他们的需求和期待，给予他们真诚的关怀和帮助。
最后，影片中的主人公通过音乐实现了自己的梦想，也让人们看到了他的价值和存在意义。作为教师，我们要引导学生找到自己的兴趣和热情，发现自己的特长和潜力。只有让学生找到自己的人生目标和价值，他们才会更有动力和动力，去追求自己的梦想和理想。
总的来说，观看电影《我为你骄傲》给我带来了很多启发和反思。作为一名教师，我将继续努力，给予学生更多的关爱和支持，引导他们走向成功的道路。我相信，只要我们用心去教育每一个学生，他们都有可能成为我们为之骄傲的人。
《我为你骄傲》的教学反思 篇三
《我为你骄傲》的教学反思
《我为你骄傲》是人教新课标版二年级语文下册第22课，文章叙述了“我”怎样由“打破玻璃”到“攒钱赔偿”以及最终得到老奶奶巧妙地宽容与鼓励的经过。这是经常发生在孩子们身上的小故事，故事情节生动、亲切真实、贴近儿童生活和低年级学生的认知水平。孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”的心理以及自我解脱的办法描写得细致感人。下面摘录一些教学片段和《我为你骄傲》的教学反思。
一、教学片段
《我为你骄傲》教学片段（一）我们一起读读吧
老师：一个风和日丽的下午，我们来到一座小院儿，院里树木葱郁，绿草荫荫，掩映着金黄的栅栏，白白的墙，红红的瓦，真是个美丽的地方，在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。我们去看看吧！（出示词语：玻璃、破碎、顿时、攒钱、光滑）咦！在哪儿呢？动人的故事总是藏在优美的词句中，赶快自由读读。
（生自由读）
老师：谁愿把它读准确，读响亮。
（抽生读，纠正）
老师：我读可以吗？我是你们的学习伙伴。
（师读）
老师：读准确，美丽的画面就会出来。我们一口气正确读完剩下的词语，早点到美丽的地方。
（生读）
老师：你们读得可真好。我有一句话送给大家。板书：我为你骄傲。
（生读）
《我为你骄傲》教学片段（二）我们一起划划吧
1、师：这就是老奶奶家的小院，在这个院子里发生了一个动人的故事。请小朋友们自由读课文，拿起笔用自己喜欢的符号勾出描写心情的词语或句子。
（生读课文）
2、师：生汇报。
（板书：开心、害怕、轻松）
老师：小朋友们有了边读边勾划的读书习惯，我为你们骄傲。刚才，你们向大家作了汇报，现在，我也来汇报汇报吧！
⑴我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了，一想到老奶奶家被打碎的玻璃，觉得很害怕，很不自在。
⑵我把攒起来的钱和一张道歉的便条投到老奶奶家的信箱里，我心里顿时感到一阵轻松。
⑶我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心、很有趣。
⑷我吃完了老奶奶送的饼干，读完她写给我的便条，我为你骄傲，我心里顿时感到一阵激动。
老师：小朋友们仔细瞧瞧，我勾的句子和你们一样吗？
学生：不一样。
老师：哪种心情是你们没划到的？
（板书：激动）
老师：是的，我把自己的`理解放到句子中去了。读课文，就是要一边读，一边划，一边思考，一边体会，这样才会有收获。
老师：请小朋友赶快读读我的这几点体会吧！
（生读）
老师：小朋友们读得真投入。
老师：聪明的小朋友，你们找一找，我的这些体会分别从哪些自然段中得到的？
老师：细心的小朋友，你们发现没有，这几点体会没按课文顺序写出来，愿意帮帮我吗？赶快读读课文，然后按课文顺序排出来。
老师：来吧！哪是第1句……
老师：现在男女生比赛。谁先读，来，男孩子读第一句（声音洪亮！）女孩子来（声音真好听！）相信我们小小男子汉也不甘示弱！来吧！女孩子们要挑战吗？
老师：哎呀！二年级三班的小朋友都能干！我真为你们骄傲。
1、老师：课文按我开心、害怕、轻松、激动的心情变化来写的，你最喜欢描写哪种心情的段落，把你的感情送到文中去读读。读时要注意读出感情，遇到不理解的词找伙伴商量商量。
（生自读）
2、汇报：
⑴老师：哪些小朋友喜欢开心心情的段落，一起读读１自然段。
（生读）
老师：你们读得真流利，要是读出开心，有趣会更好。谁愿读这句话。
（出示句子）
生读生评价
老师：你这个句子读得多好呀！小朋友们像他这样一起读这句话。
老师：听了你们的朗读，我仿佛看到了小男孩的开心样儿。
⑵学习２、３自然段：
老师：学习这部分内容的小朋友们，谁有信心把2、3自然段读好（生读）
老师：你读得真棒！大家从他的朗读中体会到什么？
①体会到惊慌、害怕、不自在。
从哪儿体会的。
⑶汇报４、５自然段：
老师：小朋友们学了4、5自然段，一定有许多话想说吧！那我们就来实话实说。现在谁来当实话实说的节目主持人。
（出示：实话实说：可爱的小男孩。）
学生1：各位老师、各位朋友，欢迎你们来到实话实说演播现场，今天我们先从小男孩用什么方式道歉说起？钱是哪儿来的？你们猜便条上会写什么呢？
学生2：各位老师、各位朋友，实话实说又和你们见面了，今天我们的话题还是：可爱的小男孩。小男孩做完一切后，他心情怎样？他为什么轻松？
老师：实话实说的节目主持得真精彩。是呀！在人的成长过程中，不知要遇到多少过失，关键在于我们应勇于承担，敢于面对。让我们把小男孩的行动再次显现出来。
（出示：配动画、音乐、朗读）
⑷汇报６、７自然段：
老师：多懂事的孩子呀！老奶奶看后怎样？请学习描写激动心情的小朋友用自己的话说说图意。
老师：文中是怎样描写的，小朋友们赶快读读６、７自然段，可以大声读、可以小声读，还可以默读，边读边思考，老奶奶哪些举动是你没想到的？
（饼干、还７美元、写便条）
出示：我为你骄傲。
老师：你在什么地方听说过骄傲一词吗？
（教育、夸奖）
老师：为什么老奶奶为小男孩骄傲？
老师：老奶奶为什么不直接对我说？
（怕伤自尊、难为情、伤面子、不好意思、不自在、给我惊喜、不要７美元）
老师：多诚实的小男孩！老奶奶怎么忍心责怪他呢？多宽容的老奶奶呀！小男孩怎能不激动呢？让我们带着激动的心情读最后一段。
《我为你骄傲》教学片段（四）我们一起写写吧
1、师：你们读得真有感情，你们是我的骄傲，相信你们的字也写得漂亮。
（出示：我们一起写写吧！）
你最想写哪个词，我听你们的（）谁来告诉大家写这个词语要注意些什么一起写评老师赏学生。
老师：你们的字写得可真漂亮！还愿比赛吗？（想），这次不是写字，是写话罗！（）相信大家能行！
我们一起写：
……觉得很……很。
……顿时感到一阵。
老师：小朋友们的话写得真精彩，此时此刻，我要对你们说：“我为你们骄傲。”
二、《我为你骄傲》教学反思：
在这堂课上，学生之所以能够积极参与课堂，深入文本，与文本进行对话，体会文本内涵，是因为做到了：
1、构建了对话式阅读教学：
文本是阅读的基础和前提，教师是整个阅读教学的参与者、组织者，学生在整个阅读教学活动中始终是主体，文本为他们的学习提供凭借，与他们进行着意义的交融，教师的教学也是为他们加深对文本的理解、提升阅读品位、获取人文素养服务的。本课通过说事件、写事件、议事件，使文本的意义在学生阅读过程中自行发现，自行构建起来，始终是学生、教师、文本之间对话的过程。
2、提高了学生的语文阅读能力：
⑴理解能力：通过抓住４个关键词归纳出课文主要写了一件什么事，来表达对文本的理解。
⑵运用能力：通过写便条挖掘文章空白点，来领会文本的内涵，将所学的语言文字有效地迁移于自己的言语实践。
⑶评价能力：通过对“老奶奶这么高度评价我、表扬我”谈谈看法，学生各抒己见，不仅加深了对文本的理解，而且培养了对事件进行鉴别和评价的能力。
