分蛋糕美术教学反思【精简3篇】

分蛋糕美术教学反思 篇一

在美术教学中，常常会遇到一种教学方法被称为“分蛋糕”式的教学方式。这种教学方式是指老师将整个教学内容分成若干个小部分，然后逐步让学生掌握每个小部分，最终完成整个作品的教学方式。虽然这种教学方式在一定程度上能够帮助学生逐步掌握技巧，但也存在一些问题需要反思。

首先，分蛋糕式的教学方式可能会让学生对整体缺乏理解。由于学生只是逐步掌握每个小部分，他们可能无法将这些小部分整合起来，形成对整体的理解。这样一来，学生在完成作品时可能会出现各个部分之间的不协调，影响整体作品的质量。

其次，分蛋糕式的教学方式可能会让学生产生依赖性。在这种教学方式下，学生只需按照老师的要求一步步完成作品，缺乏自主思考和创新的机会。一旦遇到没有老师指导的情况，学生可能会感到无所适从，无法独立完成作品。

因此，在美术教学中，我们需要反思分蛋糕式的教学方式。我们应该更多地引导学生进行整体性的思考，让他们在掌握基本技能的同时，也能够理解作品的整体结构和表现方式。同时，我们也应该给予学生更多的自主发挥的空间，让他们在创作过程中能够发挥自己的想象力和创造力。

分蛋糕美术教学反思 篇二

分蛋糕式的美术教学方式在一定程度上能够帮助学生逐步掌握技巧，但也存在一些问题需要反思。在实际教学中，我们应该如何改进这种教学方式呢？

首先，我们可以通过增加整体性训练来改进分蛋糕式的教学方式。在教学过程中，我们可以让学生先了解整个作品的结构和表现方式，然后再逐步掌握各个技巧。这样一来，学生在学习的过程中就能够更好地理解作品的整体结构，增强整体把握能力。

其次，我们可以通过引导学生进行自主创作来改进分蛋糕式的教学方式。在教学过程中，我们可以给予学生更多的自主发挥的空间，让他们自由组合各种技巧和表现方式，完成自己的作品。这样一来，学生就能够更好地发挥自己的想象力和创造力，提高整体表现水平。

总的来说，分蛋糕式的美术教学方式在一定程度上是有效的，但也需要我们不断反思和改进。通过增加整体性训练和引导学生进行自主创作，我们可以更好地帮助学生提高整体把握能力和创造力，使他们在美术创作中取得更好的成绩。

分蛋糕美术教学反思 篇三

分蛋糕美术教学反思

　　走进一年级的教室，按照常规，用平常的口气说：“上课”，这时的小朋友却无动于衷，他们还是在各自忙着各自的事情，我有些生气，忍不住发了火，大叫了一声：“别吵了”这时候他们安静了下来没有了声音，我忽然意识到我这样做不对，他们毕竟是孩子，课堂习惯、常规还没有做好，需要我们耐心的教给他们。

　　作为一个美术老师，也应该从日常生活、小事做起。于是，我一节课哪怕没有按进度上课，影响了学习，也要把学生的常规习惯抓起来。

　　上课时，我讲着过生日分蛋糕时的情形，可是有一个学生去自己忙着嘴里嘀哩咕噜不知道在说些什么，我问他听到我讲什么了吗他也不理我，一会他自己开始绘声绘色讲他过生日的时候的情形，我给他发了个小奖，可是他却不接受，当时我很尴尬，就说你什么时候想要自己拿吧。我继续讲课，学生都很积极，这个学生也积极了起来，我还大大夸了他一番，并且拿回了他的奖励。

　　好孩子都是夸出来的，老师一句不经意的赞美就可以让学生高兴无比。我引导着他们讲他们过生日的时候的情形，谈一下自己的感受，让学生或贴或画来表达自己的想法，大胆表达出来。看到他们的作业，我的眼前一亮，他们有用卡纸剪的`、有用彩笔画的，有方形的、圆形的、心形的，通过这节课，激发了学生的思维和绘画剪贴的能力。