四年级音乐下册《四季童趣》教学反思(经典6篇)
四年级音乐下册《四季童趣》教学反思 篇一
在四年级音乐下册教学中，我选择了教材《四季童趣》，这本教材以四季为主题，通过音乐的形式展现了春夏秋冬的变化和特点。在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和总结。
首先，我觉得在教学中应该更注重培养学生的音乐欣赏能力。虽然《四季童趣》这本教材已经很好地融合了音乐和自然的元素，但我发现学生们在欣赏音乐时缺乏主动性和深度。他们只是简单地听一遍音乐，然后就快速地过渡到下一个内容。因此，我认为在教学中应该引导学生仔细聆听，感受音乐中蕴含的情感和意义，培养他们的音乐情感和审美能力。
其次，我觉得在教学中应该更加注重学生的参与性。在学习音乐的过程中，学生们应该积极参与，而不是被动接受。因此，我在下一次教学中计划增加一些互动环节，让学生们通过歌唱、舞蹈或其他形式的表演来体验音乐，从而更好地理解和掌握知识。
另外，我还发现在教学中应该更加注重跨学科的融合。音乐作为一门艺术学科，与其他学科有着密切的联系。因此，在教学中可以结合自然科学、地理、文学等相关知识，让学生通过音乐来更好地理解和探索其他学科的内容。这样不仅可以加深学生对音乐的理解，还可以提高他们的跨学科综合能力。
总的来说，通过对四年级音乐下册《四季童趣》教学的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并提出了一些改进的措施。我相信在今后的教学实践中，我会不断完善自己的教学方法，提高学生的学习效果，让他们在音乐学习中感受到更多的乐趣和收获。
四年级音乐下册《四季童趣》教学反思 篇二
在四年级音乐下册教学中，我选择了教材《四季童趣》，这本教材通过音乐的形式展现了春夏秋冬的变化和特点，让学生在欣赏音乐的同时了解四季的变化。在教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和总结。
首先，我觉得在教学中应该更注重培养学生的音乐表现能力。在学习音乐的过程中，学生们不仅要学会欣赏音乐，还要学会表现音乐，通过歌唱、舞蹈等形式来展示自己对音乐的理解和感受。因此，在下一次教学中，我计划增加一些表演环节，让学生们有机会展示自己的音乐才华，提高他们的音乐表现能力。
其次，我觉得在教学中应该更加注重学生的创造性思维。音乐是一门艺术学科，需要学生们有想象力和创造力。因此，在教学中可以引导学生进行音乐创作，让他们自己编写歌词、谱曲，创作属于自己的音乐作品。这样不仅可以激发学生的创造力，还可以提高他们的音乐综合能力。
另外，我还发现在教学中应该更加注重学生的情感体验。音乐是一种情感的表达方式，通过音乐可以表达内心的感受和情感。因此，在教学中可以通过音乐欣赏、歌唱等形式让学生感受音乐中所蕴含的情感，帮助他们更好地理解和表达自己的情感。
通过对四年级音乐下册《四季童趣》教学的反思，我认识到了自己在教学中存在的不足之处，并提出了一些改进的措施。我相信在今后的教学实践中，我会不断完善自己的教学方法，提高学生的学习效果，让他们在音乐学习中得到更多的启发和收获。
四年级音乐下册《四季童趣》教学反思 篇三
《四季童趣》是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲，把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景，描绘得栩栩如生。
因为歌曲中出现了大量的休止符，而且在后半拍，难度相当大。于是，我采用了“听唱法”，让学生在每一次聆听中带着不同的问题听。几遍下来，我开始用琴带唱了。在教唱这两小节时，问题出现了：
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笑声呀飞上天
接下来的情景可想而知了，为了学会这2小节，一直在纠缠着。我这样教，学生这样唱。最后心里窝火了，真是笨及了！这节课就这样结束了。这堂课上得非常失败，课后心情很糟糕，哪还谈得上工作着，美丽着？
事后想，如果是公开课，不是完蛋了吗？怎么听唱、带唱都不起作用呢？按照学生的唱法，不是解决了，为什么作曲家一定要这样处理呢？
再次翻看教参、分析：歌曲第1—4小节与第5—8小节旋律的变化重复，使得曲调富于跳跃感。那么，造成跳跃效果的，就是带有休止符的切分节奏了。也就是说，把休止符去掉的话，这种跳跃的感觉就没有，没有这种跳跃的感觉，孩子的童真、童趣就不能很好的表现出来。
找到了问题的症结所在，就看解决的方法了。于是，自己自弹自唱，一节课下来，我爱不释手了。很好听的一首歌呀，为什么让自己教得这样糟糕呢？
那么，我是如何解决了这个难点呢？
1）听——感受歌曲的整体情绪。
2）跟琴唱——熟悉全曲，让学生有一个完整的感觉，对错的地方不及时解决。
3）对比唱——解决难点。
4）动作代替00——点头、吸气。
难点就这样被我们学生轻易地解决了。
四年级音乐下册《四季童趣》教学反思 篇四
教材中的《四季童趣》这首歌，天真活泼，节奏既富有动感又带有激情，旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏。这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。
为了解决好这点，我创设情境，在与学生对一年四季各个季节的交流时，就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，所谓"润物细无声"，然后请学生欣赏了歌曲的范唱，请学生非常轻的跟着范唱唱一遍，交流了解学生在唱时有什么困难，是不是节奏不太跟得上。
让学生自己发现问题。再提出要求让学生注意观察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱。经过几次努力，大部分学生能较好掌握节奏，但仍有部分学生对全音符的时值把握不好，会出现抢拍等时值不到现象，需要不断练习进行巩固。
四年级音乐下册《四季童趣》教学反思 篇五
聆听是新课标比较重视的一个教学方法，聆听能让学生对歌曲整体感知，提高学生的乐感，培养学生的音乐感知和听觉体验。我认为对音乐的感知，首先应当是建立在聆听的基础上的，新歌教学，巧妙运用聆听，对歌曲的教学有着“磨刀不误砍柴工”的效果。
《四季童趣》这首歌，天真活泼，节奏既富有动感又带有激情，旋律不仅抒情而且线条感非常的流畅。较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏，这个是比较难的，在教学之前心里也没底，不知道学生们能不能掌握，然而这个又是歌曲的韵味所在，不得不唱好。
在与学生对一年四季各个季节的交流时，我就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着，哈哈，“润物细无声嘛！”然后请学生欣赏了歌曲的范唱，然后请学生非常轻的跟着范唱唱一遍，交流问学生是不是吸气的节奏是不是不太跟得上，那好，再提出要求让学生注意观察休止符，跟着录音把吸气吸好。然后再静心聆听歌曲的范唱。
这节课没有大量的用学生跟琴唱的方法，而是提要求，跟唱，提注意点，跟唱。呵呵，我既偷了懒，又培养了学生的聆听能力，何乐而不为呢？！况且，他们会唱的那么多首流行歌曲，有多少是听一句学一句的啊！
聆听，属于新课标“感受与鉴赏”一块的内容要求，我想聆听更应该是一个较好的教学方法！
四年级音乐下册《四季童趣》教学反思 篇六
音乐课堂是一个充满生气和快乐的天地，让学生在音乐课堂上快乐的动起来是音乐教学的主题。而作为学生的引导者，应处处寻找快乐的足迹，搭建快乐的平台，让学生快乐的感受，愉悦的表达。我在《四季童趣》一课的教学中做了大量准备，努力构建一个让学生快乐的学习主题。
开始上课之前，我先提出一个问题，现在是什么季节？一年有哪几个季节？你最喜欢的是哪个季节呢？为什么？问题一提出来，学生们都跃跃欲试，有的说：“我喜欢冬天，因为冬天可以打雪仗、堆雪人等；有的还说我喜欢夏天，因为夏天我们可以穿漂亮的花裙子，还可以游泳。孩子们的语言很质扑，却说出了自己的心里话。其实，每个季节都很有趣，春天，小草吐绿，百花齐放，是个富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可小朋友们喜欢，因为可以打水仗，可以游泳；秋天，那可是丰收的季节，满上的红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，银装素裹，别提多美了。四季是这么的有趣，有一个叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。
在学唱过程中，因为这首曲子带有通俗歌曲的风格，在演唱时我是按句听唱与教唱，多次反复听范唱录音带，跟录音哼唱曲调与歌词，这节课节奏是这首歌曲的难点，尤其是对于三年级的学生来说，乐谱里大量的休止符、连音线使教唱歌曲有着一定的难度，在歌曲的教唱中，节奏的学习始终贯穿其中，特别是休止符的运用，加在曲中显得曲子更加生动有趣。
在基本学会歌曲旋律后，让学生根据不同的季节，自己编创情景自己表演，剩下的同学为之伴唱，这一活动，充分调动了学生的积极性，发挥了他们的自主性，别出心裁的创意及各具特色的表演使课堂丰富起来，并赢得的其他同学的阵阵喝彩，同学们都争先恐后，伴唱的同学也一丝不苟，把课堂气氛推向了高潮，同学们在笑声中感受着《四季童趣》带给他们的快乐，并把这种快乐传递给其他同学，使欢声笑语充盈着课堂。
不足之处：这堂课也有很多不足之处，值得我好好思考，并在日后的教学中不断改进，有所提高。
