三年级《科利亚的木匣》教学反思【实用3篇】

三年级《科利亚的木匣》教学反思 篇一

在进行三年级《科利亚的木匣》教学的过程中，我发现了一些问题和不足之处，也积累了一些经验和教训。首先，我觉得在教学中要更注重激发学生的想象力和创造力，让他们更主动地参与到学习中来。

在课堂上，我发现有些学生对这个故事不够感兴趣，甚至有些学生表现出了厌倦和无聊的情绪。我反思后发现，可能是因为我在教学中过于强调故事情节，而忽略了学生的情感体验和思维发展。因此，我决定在今后的教学中，更注重启发式教学，通过提问、讨论和活动的形式，引导学生主动思考，充分发挥他们的想象力和创造力。

另外，我还发现在教学中需要更注重学生的情感体验和情感教育。《科利亚的木匣》这个故事中蕴含着丰富的情感元素，如友情、勇气、善良等，而我在教学中并没有很好地引导学生去感受和理解这些情感。因此，我下定决心要在今后的教学中，通过情境模拟、角色扮演等方式，让学生更深入地体验和理解这些情感，培养他们的情感素养和情感表达能力。

总的来说，通过这次教学反思，我意识到要更注重学生的主体性和参与性，更注重学生的情感体验和情感教育，让他们在学习中真正体会到快乐和成长。我相信在今后的教学中，我会更加努力地去实践这些思考和探索，为学生的全面发展创造更好的条件和机会。

三年级《科利亚的木匣》教学反思 篇二

在进行三年级《科利亚的木匣》教学的过程中，我不仅让学生理解了故事情节，还注重了情感体验和思维发展，取得了一定的效果。在教学中，我通过启发式教学、情境模拟等方式，引导学生主动思考，培养他们的想象力和创造力，激发了他们对学习的兴趣和热情。

在课堂上，我发现学生们对这个故事表现出了极大的热情和参与度，他们积极思考、勇于表达，展现出了良好的学习状态和团队合作精神。我觉得这与我在教学中注重学生的主体性和参与性密不可分，只有让学生真正成为学习的主体，才能激发他们的学习激情和学习动力。

另外，我还发现在教学中注重情感体验和情感教育，也取得了一定的效果。通过情境模拟、角色扮演等方式，我让学生更深入地体验和理解了《科利亚的木匣》中蕴含的友情、勇气、善良等情感元素，培养了他们的情感素养和情感表达能力，让学生在学习中真正感受到了快乐和成长。

总的来说，通过这次教学反思，我认识到要让学生成为学习的主体，注重情感体验和情感教育是非常重要的。在今后的教学中，我会继续坚持这些教学理念，为学生提供更好的学习环境和学习机会，让他们在学习中不断成长和进步。相信通过我不断的探索和实践，学生的学习效果会越来越好，我也会成为一名更加优秀的教师。

三年级《科利亚的木匣》教学反思 篇三

三年级《科利亚的木匣》教学反思

　　《科利亚的木匣》这篇课文篇幅较长。作者通过一个故事，告诉读者一个道理：时间一天天过去，周围的事物都会变化，我们做事情的方法也要变化。课文描述的故事脉络清晰学生能通过阅读大致弄懂。但是课文蕴含的道理，以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通过叙事来讲述道理这种文章体裁，对学生来说还是有一定的难度。

　　在第一课时教学中，我让学生通过朗读明白了故事梗概，划分了大的`段落，从而让学习分成阶段性。把教学重、难点放在第二课时。让学生在初读领悟的基础上学习课文要讲述的道理。

　　在课堂教学中，我把主要线索及文章的内容也分成几个步骤来完成。每个步骤都设置了学习检测题。学生通过我的引导，有目标地进行朗读，直接与文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。在这一过程中，学生们积极参与，能尽快找到答案。有学习的成就感。而且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理渐渐展现出来，学生体味到了学习的快乐。

　　在教学过程中，为了让学生体会“随着时间过去，我们一天天长大，步子也一天天长大”，我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下。课堂气氛就活跃多了。

　　后来让学生讲述“周围的事物都在变化”，她们都能把自己看到的、感受到的变化说出来。而我因此就引出了一个故事，怎样依据事物的变化而变化做事的方法。因为让学生自己举例说明道理还是有一定的难度，让学生通过我所举的例子，明了只有随机应变才能做好事情。

　　整堂课，自我感觉条理比较清晰。给足了时间让学生边默读课文，边思考问题。不足的是：感觉课堂不够热烈，没有高潮掀起。另外，我的导语比较平淡，没有很多的修饰、点缀。教学时问题解决可以采取多元化模式，如分小组讨论或是其他模式，效果可能会更好。