耐久跑的说课反思(精简3篇)

耐久跑的说课反思 篇一

在进行耐久跑的说课过程中，我深深地反思了自己的教学方法和态度。作为一名老师，我始终认为教学是一项艰苦而又充满挑战的工作，需要不断地自我反思和提高。通过这次说课，我发现了自己在教学中存在的一些问题，并且找到了改进的方法。

首先，我意识到自己在准备说课内容时存在一些不足。在准备课堂教学时，我常常过于追求完美，花费大量时间在教材的选择和整理上，而忽略了学生的实际需求和兴趣。在这次耐久跑的说课中，我深刻体会到了教学内容需要与学生的实际情况相结合，只有这样才能激发学生的学习兴趣和积极性。因此，我决定在今后的教学中更加注重与学生的沟通和互动，及时调整教学内容，使之更符合学生的需要。

其次，我发现自己在课堂教学中存在一些表达不清晰的问题。在说课过程中，我经常出现了讲解不清晰、思绪不清晰等情况，导致学生对课堂内容理解不透彻。这让我意识到自己在表达能力方面还有很大的提升空间，需要不断地练习和改进。因此，我决定在今后的教学中加强自己的表达能力训练，提高自己的授课水平，使学生能够更好地理解和掌握知识。

总的来说，通过这次耐久跑的说课反思，我深刻地认识到了自己在教学中存在的不足之处，并且找到了改进的方法。我相信在今后的教学中，我会更加注重与学生的互动和沟通，提高自己的表达能力，使每节课都能够更加生动有趣，让学生在愉快的氛围中学习和成长。

耐久跑的说课反思 篇二

在进行耐久跑的说课反思中，我对自己的教学方法和态度进行了深入的反思和总结。作为一名老师，我始终认为教学是一项需要不断提高和完善的工作，只有不断地自我反思和调整，才能更好地适应学生的需求和社会的变化。

通过这次说课，我发现了自己在教学方法上存在的一些问题。在课堂教学中，我常常过于注重知识的传授，而忽略了学生的实际需求和兴趣。在耐久跑的说课中，我意识到教学内容的设置和教学方法的选择至关重要，只有让学生感到有趣和有挑战性，才能激发他们的学习兴趣和积极性。因此，我决定在今后的教学中更加注重培养学生的创造力和思维能力，让他们在学习中能够真正地享受到快乐和成长。

此外，我也发现自己在课堂管理方面存在一些问题。在耐久跑的说课过程中，我经常出现了学生纪律不够好、课堂秩序混乱等情况，导致课堂效果不佳。这让我意识到自己在课堂管理方面还有很大的提升空间，需要更加严格地要求学生，建立良好的课堂氛围。因此，我决定在今后的教学中加强对学生纪律的管理，提高课堂管理水平，使学生能够更好地专心学习，提高学习效果。

总的来说，通过这次耐久跑的说课反思，我深刻地认识到了自己在教学方法和课堂管理方面存在的不足之处，并且找到了改进的方法。我相信在今后的教学中，我会更加注重培养学生的兴趣和能力，加强课堂管理，使每节课都能够更加生动活泼，让学生在轻松和愉快的氛围中学习和成长。

耐久跑的说课反思 篇三

耐久跑的说课反思

　　本课是以树立“健康第一”为指导思想,结合“新课改”设 计的一节以耐久跑为主教材的体育课。以学生发展为中心，将确保每一个学生都受益作为指导理念，从学生身心发展的规律出发，充分注意他们在身体条件，兴趣爱 好，运动能力等方面的差异来确定耐力跑的学习目标与学习内容，并在教学方法，教学组织，教学评价等方面提出有效的策略，让学生在游戏与比赛的主动参与中达 到学习运动技能，发展体能的目的。

　　在上课前，我认分析了教材和学生的实际情况，确定了教学目标。耐久跑是一种较长距离的周期运动，既要求一定的速度,又 要能跑的持久，属于田径运动中的中长跑项目。二年级学生身体正处于生长发育阶段，由于平时锻炼时间较少，耐力素质普遍很差，急需提高学生一般耐力水平，改 善学生呼吸系统和心血管系统功能。通过改造传统的耐力练习手段，变速跑，匀速跑，来发展学生有氧耐力的目的。培养学生对耐久跑学习兴趣。因此，本课确立了 两个教学目标,（1）技能目标：使学生掌握耐久跑时两步一呼，两步一吸的有节奏的呼吸法，并发展学生保持匀速跑的能力。（2）情感目标：通过小组合作，学生能够以均匀中等的速度,跑完设计的路线，有克服“极点”的`坚强意志力。

　　在上课中，我始终围绕着目标进行组织教学，并始终贯穿着培养学生学习兴趣的这一主旋律。这节课从教学目的，教学内容，教学结构，教学过程，教学方法，教学能力，教学效果来看，基本达到了预期的教学目标本课堂，打破传统的以运动技能形成规律和身体活动规律为主线的教学模式,代之以学生的兴趣为主线，一开始通过创设情景吸引学生的注意力。在各种练习中,教师适当的引导，给学生以足够的发展空间，培养学生创造性思维。本课气氛活跃，充分调动了学生练习的积极性，使学生在集体练习中建立一种和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德。达到了预计的教学目的。

　　但是在课的进行当中，也存在着一些不足：

　　1．教学设计单调

　　改进措施：在教学中应适当的增加学生的主体活动和教具的使用，为学生提供个体发展的时间和空间，提高学生的学习兴趣。

　　2．对差生（行为偏差生、完成动作不好的学生）的帮助不够。

　　改进措施：在学生的练习过程中，通过应用全体与个别指导、纠正错误相结合的方法对不同类型的学生进行分别指导，引导学生学习规范的动作。

　　3．评价学生时要求不具体。

　　改进措施：评价时应注意具体、及时、细致、有针对性。便于学生掌握技术动作。