雪的教学设计(精彩3篇)

雪的教学设计 篇一

在冰雪世界中展开趣味学习

在冰天雪地的冬季，雪花纷飞，银装素裹，成为了孩子们最喜欢的玩伴。如何利用这片白色的天然画布，让孩子们在玩耍中学习，是每位老师都需要思考的问题。下面我将分享一些有趣的雪的教学设计，让孩子们在雪地中快乐学习。

首先，我们可以通过观察雪花的形状和特点，让孩子们了解雪花是如何形成的，让他们亲自动手捕捉雪花，用放大镜观察雪花的结构。这样不仅可以锻炼孩子们的观察力，还能让他们对自然界的奇妙之处有更深的认识。

其次，我们可以利用雪做一些科学实验，比如用雪制作简易的冰淇淋，让孩子们亲自动手体验科学的乐趣。同时，也可以通过观察雪的融化过程，让孩子们了解温度对雪的影响，培养他们的实践能力和动手能力。

此外，我们还可以在雪地中进行艺术创作，让孩子们用雪堆雕塑、雪绘画等形式表达自己的想法和感受。这不仅可以锻炼孩子们的创造力，还可以培养他们的审美情趣。

最后，我们可以组织一些雪地游戏，比如雪仗、滑雪等，让孩子们在玩耍中体验团队合作的乐趣，培养他们的团队精神和沟通能力。

总的来说，雪的教学设计可以让孩子们在冰雪世界中展开趣味学习，不仅可以丰富他们的知识，还可以培养他们的各种能力。希望每位老师都能在教学中充分利用雪的优势，让孩子们在欢乐中茁壮成长。

雪的教学设计 篇二

雪中的音乐教学

冬日里的雪花飘飘，银装素裹，为我们带来了一片安静而祥和的美景。而如何利用这片银白色的画布，让孩子们在雪地中感受音乐的魅力，是每位音乐教师都需要思考的问题。下面我将分享一些关于雪中音乐教学的设计，让音乐与雪融为一体，为孩子们带来别样的乐趣。

首先，我们可以在雪地中进行声音游戏，让孩子们通过脚步的踏雪声、雪球的滚动声等声音感知雪的特点，同时也可以通过这些声音来感知音乐的魅力。这样不仅可以培养孩子们的音乐感知能力，还可以让他们在自然环境中感受音乐的美妙。

其次，我们可以利用雪做一些乐器，比如用雪球做成手铃、雪刨做成木鱼等，让孩子们在雪地中亲手制作乐器，体验音乐的创作过程。同时，也可以通过这些自制乐器来演奏一些简单的音乐，让孩子们感受音乐的魅力。

此外，我们还可以在雪地中进行音乐表演，比如在雪地上跳舞、演唱歌曲等，让孩子们在自然环境中展示自己的音乐才华。这样不仅可以培养孩子们的表现力，还可以激发他们对音乐的热爱。

最后，我们可以组织一些雪地音乐会，让孩子们在雪地中欣赏音乐，感受音乐带来的愉悦和幸福。这样不仅可以丰富孩子们的音乐生活，还可以让他们在冬日的雪地中享受音乐的美好。

总的来说，雪中的音乐教学设计可以让孩子们在冰雪世界中感受音乐的魅力，不仅可以培养他们的音乐素养，还可以让他们在欢乐中成长。希望每位音乐教师都能在教学中充分利用雪的优势，让音乐与雪融为一体，为孩子们带来别样的音乐体验。

雪的教学设计 篇三

雪的教学设计

　　知识技能：

　　1、积累“读一读、写一写”部分的14个词语；

　　2、体味“雪”的含义，加强朗读训练，在反复朗读中揣摩作者的心绪；

　　3、学习文章借景抒情和对比的表达技巧。

　　过程方法：

　　1、整体感知文章的内容，品析文中的两幅雪景图；

　　2、理解作者所表达的情感。

　　情感态度：培养独立与张扬的个性精神，做一个奔放的挑战者和战斗者。

　　教学重点：品味景物描写的特点。

　　教学难点：深刻理解本文语言的内在含义，领悟作者的个性精神。

　　教学方法：

　　1、朗读法；

　　2、品味鉴赏法；

　　3、自主合作探究法；

　　4、个别指导提示法

　　教学用具：黑板、暴风影音播放器、flash8。0播放视频

　　课时安排：一课时

　　一、 新课 导入

　　1、音乐 欣赏《塞北的雪》

　　2、教师提问 ：请同学们用一个词或一个简短的句子来概括塞北雪的特征（指名回答）。

　　3、揭示课题：（播放flash视频）

　　那一年的冬天，在北京的鲁迅，看到一场大雪。 他，展开了丰富的联想和想象，用他那支生花妙笔，慷慨淋漓地描绘了 两幅迥异的雪景图——雪。

　　4、教师板书课题： 雪 鲁迅

　　二、 听读课文，学生整体感知

　　1、教师出示学习要求：①听准字音，听出语气，初步把握 作者情感；

　　（温馨提示：博识 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁 磬口 胭脂 目光灼灼 朔方 蓬勃 弥漫 旋转 精魂 ）

　　②思考：课文描绘了哪两幅画面？

　　2、指明学生回答，教师板书： 江南的雪 朔方的雪

　　3、它们分别在文章的哪些段落？请同学们快速找出

　　三、品味欣赏

　　（一）江南的雪

　　1、学生自由朗读“江南的雪”语段，

　　2、教师出示问题：江南的雪有什么特点？

　　作者是怀着怎样的感情去描绘？

　　3、学生发言，集体讨论；教师明确，板书：滋润美艳

　　4、全班女生齐读，感受江南雪的优美的特点。

　　5、你觉得文中的哪些字、词或句子深深地打动了你？请从文中找出，并说说你的理由。

　　温馨提示：

　　（1）暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。这一句“冰冷的”“坚硬的”这两个词，强调了雪的不屈精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。

　　（2）那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。

　　作者赞美江南的雪“可是滋润美艳之至了”，它蕴含着“青春的消息它如同那“极壮健的处子的皮肤”。这些富有感情色彩的语言。不仅说明了江南雪花的特点，也表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。

　　（3）但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

　　运用联想由冬景想到春景，不但突出了江南的雪滋润美艳、蕴藏生机的特点，而且表现了作者对江南的雪的喜爱之情。

　　（5）孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。

　　比喻，形象地写出了孩子塑雪罗汉时手被冻的形状。

　　（6）雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。

　　作者用排比的手法罗列出在江南雪野中的各色花草，突出了江南雪景的美艳之至。

　　6、 学生找出后，有感情地朗读这些句子，让全班试着齐读。

　　（当学生读到雪中的花时，顺势提问：雪天真有这么多的花吗？这是作者的联想。板书“联想”。）

　　7、 全班齐读第一部分。

　　（二）朔方的雪

　　1、 请一位男生朗读“朔方的雪”部分的内容；

　　2、教师出示思考题：朔方的雪有什么特点？这里表达了作者怎样的情感？（温馨提示：如粉如沙 决不粘连 表达了作者对北方雪的喜爱、不畏艰险、与惨淡人生抗争到底的不屈不饶的战斗精神）

　　3、在这里，你觉得哪些句子很不好理解，请在课本中划出，先单独思考。

　　4、将难解句子提交小组讨论；

　　5、全班交流这些疑难句子，教师作适时指导。

　　（1）朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉如沙。

　　（温馨提示：比喻 形象生动、传神逼真地描绘了朔方的.雪的孤独而倔强的性格。）

　　（2）他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。

　　（温馨提示：把雪比作人，表现了朔方的雪坚强，独立，倔强的形象。不仅如实地反映了北方严冬的景象，而且也暗示了当时冷峻严酷的社会现实）

　　（3）是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

　　（温馨提示：赞美了朔方的雪的完全的献身精神。它是凝聚了所有坚强不屈精神的内核。）

　　（4）别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿烂地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。

　　（温馨提示：作者以炽烈的感情、豪放的语言和刚劲的笔力，描绘了北方飞雪磅礴的气势 我们由北方飞雪冲破酷寒的压迫、自由驰骋于太空的壮举，自然联想到当时作者及进步人士所作的种种不屈的斗争）

　　教师讲解指导时穿插写作背景：《雪》写于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的姿态，去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说、杂文进行战斗。而且“有了小感触，就写些短文，……以后印成一本，谓之《野草》。”《野草》共收散文诗二十三篇，也是鲁迅追求革命真理、抒情述怀与进行对敌斗争的记录。

　　6、全班同学齐声朗读这四个句子，从有声语言中读出作者的精神气质和美好理想。

　　四、学以致用

　　本文写了塑雪罗汉的情景，《从百草园到三味书屋》中写了雪地捕鸟，描写都非常生动传神。你在雪地里做过什么游戏？试写一段文字描述出来，100字以内。没见过雪的同学可以写想象作文片断。

　　五、 巩固朗读

　　最后，让我们跟着作者的思维，再次走进作者对江南雪景的美好追忆，感受作者对“雨的精魂”的深情赞美。