古文《守株待兔》教学反思(优秀6篇)
古文《守株待兔》教学反思 篇一
在教学古文《守株待兔》这篇文章时，我发现学生们对这个故事的理解往往停留在表面，缺乏对其中深层含义的思考。他们往往只看到故事中的荒诞和荒唐，却忽略了其中蕴含的深刻哲理。因此，我认为在教学《守株待兔》时需要引导学生深入思考，挖掘文章背后的意义。
首先，我发现学生们对于文言文的阅读理解能力较差。他们往往对古文中的生僻词汇和句式感到困惑，导致对文章整体意义的理解有所偏颇。因此，在教学《守株待兔》时，我会注重解释古文中的生僻词汇和句式，帮助学生更好地理解文章内容。
其次，学生们缺乏对古代哲学思想的了解，导致无法深刻理解《守株待兔》中蕴含的哲理。这篇文章通过一个荒诞的故事告诉我们，不能盲目依赖运气和机会，应该通过自己的努力和智慧去创造机会。在教学中，我会结合中国传统哲学思想，如道家的“无为而治”、儒家的“仁义礼智信”等，帮助学生更好地理解文章背后的深刻含义。
最后，我认为在教学《守株待兔》时，需要通过多种方式引导学生思考，如讨论、写作、演讲等。通过这些活动，可以激发学生的思维，帮助他们更好地理解文章中的哲理，提高古文阅读能力和文学素养。
综上所述，教学《守株待兔》需要引导学生深入思考，挖掘文章背后的哲理，提高古文阅读能力和文学素养。只有这样，学生才能真正领悟到这篇古文的内涵，受益终身。
古文《守株待兔》教学反思 篇二
在教学古文《守株待兔》这篇文章时，我发现学生们往往对文章的表面故事产生了误解，认为这个故事荒诞可笑，与现实生活毫无关系。然而，我认为《守株待兔》这个寓言故事却蕴含着深刻的哲理，值得我们深入思考。
首先，我发现学生们对于故事中的“守株待兔”这一行为产生了误解。他们认为这种行为愚蠢可笑，与现实生活毫无关系。然而，我认为“守株待兔”所传达的不仅仅是一个荒诞的故事，更是对人生态度和行为方式的思考。这个故事告诉我们，不能盲目依赖运气和机会，应该通过自己的努力和智慧去创造机会。只有通过自己的努力，才能获得真正的成功。
其次，我发现学生们缺乏对寓言故事的理解和欣赏能力。他们往往只看到故事的表面，却忽略了其中蕴含的深刻哲理。在教学中，我会引导学生多角度思考故事中的含义，帮助他们更好地理解寓言故事的深层含义。
最后，我认为在教学《守株待兔》时，需要通过多种方式激发学生的思维，如讨论、写作、表演等。通过这些活动，可以帮助学生更好地理解文章中的哲理，提高他们的文学素养和人生智慧。
综上所述，教学《守株待兔》不仅仅是简单地讲解一个荒诞的故事，更是引导学生思考人生态度和行为方式的重要机会。只有通过深入思考，才能真正领悟到这个寓言故事的深刻含义，受益终身。
古文《守株待兔》教学反思 篇三
紧张而激烈的大比武终于结束了，我的心里松了一口气。整个比赛中上课这一关对教师的要求最高，半天的备课时间，自己独立完成。
我上的是低年级第二册第四单元《守株待兔》这一课，是根据同名寓言故事创编的，让学生唱一唱，演一演。通过这个活动，培养学生的想象力、表现力、创造力，帮助学生加深对歌曲的理解和体验。现在就自己的备课、上课的情况进行总结：
我备课时教学设想是让学生首先学会这首歌曲，然后进行歌表演。表演时争取人人参与到歌曲表演中，从而培养学生的表现力及创造力。
然而对学生以及学生的学习情况不了解，这给上课带来了很大的困难。当我上课时发现学生已经会唱这首歌了，我的心理就更紧张了，心想：如果再上一遍学生肯定是没有兴趣的，那重点只能让学生进行歌表演了。于是我让学生把歌曲唱了一遍，把学生在歌曲中存在的休止符问题解决了，把歌曲复习演唱后就让学生分组表演。当第一组学生表演歌曲时，其他组的小朋友就参与这组小朋友的表演活动，帮助他们思考需要哪些角色，然后帮他们演唱并且参与点评，尽量让每个学生都参与近来了。
这次大比武给我提供了一个很好的学习机会，通过这次比赛我发现了自己存在很多的不足，这也督促我在今后的工作中要不断反思，我想只有在平时扎实认真的对待每一节课，在关键时刻才能把自己的才能展现出来。
古文《守株待兔》教学反思 篇四
守株待兔在课堂上给学生展示自我的机会，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
不足之处
拔高要求，总喜欢要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。
（4）突出重点，解决难点。①通过动作表演理解课文；②通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（6）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
古文《守株待兔》教学反思 篇五
这是一篇成语故事，讲述的是一个种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子，故事生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
这则寓言的教学，我主要采取读中感悟的方式引导孩子学习。
学生读完课文后，引导学生说出“种田人印象”，学生根据自我的感悟，都有自我的见解。之后我对种田人进行了评价，让学生从文中找到教师评价的根据。“真幸运、真敢想、真耐心、真伤悲”四个“真”引领学生感悟了文中的重点句子，同时种田人的形象在孩子的头脑中也更加生动。
在最终一个环节，我说：假如这个种田人是你的邻居，你每一天都看到他坐在树桩旁边等待着兔子来撞死，好美滋滋地拿回家美餐一顿，可是，兔子再也没有来过了，他田里的庄稼都没了。这时的你，应当怎样劝他呢？我的话音刚一落，一个个小手便举起了。陈仁俊迫不急待地说：“你快点去种田吧！兔子不会再来了，要不然你会没有东西吃的。”紧之后吴哲宇说：“上次你捡到的兔子只是幸运才捡到的，天底下哪里有那么多好事，劝你还是回去种田吧。”林茂也不甘示弱，说：“你想不劳而获，那是不可能的。你想要得到就赶紧去劳动吧，不要再等了。”……哎呀，班里真是热闹得很呢！真是佩服孩子们说得这么好。每一则寓言故事都会蕴含一个深刻的道理，课文学完了，要让他们生硬地说这个道理来，恐怕也难些。可是，他们能够经过读课文，然后如此地劝说种田人，我认为这说明孩子们真正地懂得了这个故事所蕴含的道理。
这堂课在我们的讨论声中结束，孩子们却意犹未尽……
古文《守株待兔》教学反思 篇六
《守株待兔》是小学语文二年级下册第七单元的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞树的兔子的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
本着二年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学《守株待兔》这则寓言故事时，我以新基础教育理念为指导，主要通过在教课本知识的同时，也教给学生学习这类知识的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。
在揭题开始，我就呈现学习方法，接着通过解题，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”，准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最后归纳出寓意。学生经历了这样获得新知识的过程，不但对新知识掌握得牢固，而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教育。整个课堂充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。
