《燕子》教学设计(精彩3篇)

《燕子》教学设计 篇一

在教学《燕子》这首古诗时，教师可以结合多种教学方法，让学生更好地理解诗词内容，提高他们的语文素养。以下是一个教学设计示例：

教学目标：

1. 了解《燕子》这首诗的背景和作者。

2. 理解诗中所表达的情感和主题。

3. 能够背诵这首诗，并能够通过朗诵表达出其中的情感。

4. 提高学生的语文表达能力和文学鉴赏能力。

教学步骤：

1. 导入：通过图片或视频展示燕子的飞翔场景，引发学生对燕子的好奇和兴趣。

2. 了解背景：介绍唐代诗人杜牧以及他的诗歌创作背景，让学生了解他在何种情境下创作了这首《燕子》。

3. 分段赏析：分段解读这首诗，帮助学生理解诗中的意象和抒情。

4. 诗歌朗诵：让学生分组朗诵这首诗，培养他们的表达能力和语言节奏感。

5. 情感表达：通过讨论和写作，引导学生表达对燕子的情感和对诗歌的理解。

6. 课堂互动：组织课堂互动环节，让学生积极参与，分享彼此的感悟和体会。

7. 诗歌创作：让学生模仿《燕子》的写作风格，创作自己的诗歌，并进行展示和分享。

教学评估：

1. 学生通过课堂表现和作业完成情况来评估他们对《燕子》这首诗的理解程度。

2. 通过学生的朗诵和诗歌创作，评估他们的表达能力和文学鉴赏能力的提高情况。

通过以上教学设计，学生将不仅仅能够理解《燕子》这首诗的内容，还能够通过诗歌的欣赏和创作，提高自己的语文素养和文学修养。

《燕子》教学设计 篇二

在教学《燕子》这首古诗时，可以采用多种教学方法，让学生在欣赏诗歌的同时，提高他们的语文表达和文学鉴赏能力。以下是另一个教学设计示例：

教学目标：

1. 理解《燕子》这首诗的意境和情感。

2. 能够准确朗读这首诗，并能够通过朗诵表达出诗中的情感。

3. 提高学生的语文写作能力，让他们能够通过写作表达自己的情感与体会。

4. 培养学生的文学鉴赏能力，让他们能够欣赏和理解古代诗歌。

教学步骤：

1. 导入：通过音乐或影像展示燕子飞舞的场景，引发学生对燕子的兴趣和联想。

2. 诗歌赏析：带领学生逐句解读这首诗，分析诗中的意象和情感。

3. 诗歌朗诵：让学生分组朗诵这首诗，培养他们的语言表达和节奏感。

4. 情感表达：通过写作或绘画，让学生表达对燕子的情感和对诗歌的理解。

5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的感悟和体会，促进思想碰撞和交流。

6. 诗歌创作：让学生自由创作一首关于燕子的诗歌，并进行展示和分享。

教学评估：

1. 通过学生的诗歌朗诵和写作，评估他们对《燕子》这首诗的理解和表达能力。

2. 通过课堂讨论和小组互动，评估学生的文学鉴赏能力和思维发展情况。

通过以上教学设计，学生将在欣赏《燕子》这首诗的过程中，不仅仅能够感受到诗歌的美感和情感，还能够通过创作和表达，提高自己的语文素养和文学修养。

《燕子》教学设计 篇三

　　下面是CN人才网小编为大家搜集整理的《燕子》的教学设计，希望对你有帮助。

　　一、素质教育目标

　　(-)知识教学点

　　1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

　　2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

　　3、积累好词佳句。

　　(二)能力训练点

　　1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

　　2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

　　3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

　　(三)德育渗透点

　　通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

　　(四)美育渗透点

　　体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

　　二、学法引导

　　(一)教师教法

　　为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

　　(二)学生学法

　　综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

　　三、重点、难点、疑点及解决办法

　　(-)重点

　　1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

　　2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

　　(二)难点

　　理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

　　(三)疑点

　　1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”?

　　2.“电线

　　(四)解决办法

　　教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

　　第一课时

　　一、启发谈话，引人新课

　　同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

　　(板书课题：l燕子)

　　二、初读课文，整体感知

　　1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

　　2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

　　3、汇报交流自读情况。

　　(1)说说每个自然段主要讲了什么?

　　(2)读自己喜欢的段落。

　　三、深入探究，质疑解疑

　　1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

　　2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

　　3、全班交流，合作解疑。

　　(1)议答：课文是从哪几方面描写燕子的?

　　(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

　　(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。