《搭船的鸟》教学反思【通用6篇】
《搭船的鸟》教学反思 篇一
在教学过程中，我们常常需要从不同的角度去反思和总结，以便更好地提升教学质量。而电影《搭船的鸟》给我们带来了一些启发和思考。这部电影讲述了一只不会飞的小鸟，却通过搭船的方式实现了飞翔的梦想。在这个过程中，小鸟经历了许多困难和挑战，但最终成功地飞越了大海，实现了自己的目标。这个故事给了我们很多启示，特别是在教学中。
首先，我们要教会学生如何克服困难。就像小鸟在面对不能飞的困境时，找到了搭船的方法，我们也要教会学生在面对困难时不气馁，要有勇气和毅力去克服。在学习过程中遇到困难是正常的，关键是要学会寻找解决的方法，不断努力，坚持到底。
其次，我们要引导学生树立正确的目标。小鸟的梦想是飞翔，虽然自己不能飞，但通过搭船的方式实现了这个目标。在教学中，我们也要引导学生设定积极的目标，激励他们努力学习，不断提高自己。只有有了正确的目标，学生才会有前进的方向，才能更好地发挥自己的潜力。
最后，我们要给学生更多的支持和鼓励。在电影中，小鸟在遇到挫折时，总能得到同伴的帮助和鼓励，从而重新振作起来。在教学中，我们也要给学生更多的支持和鼓励，让他们感受到我们的关爱和信任，从而更有动力去实现自己的梦想。
总的来说，电影《搭船的鸟》给了我们很多启示，希望我们在教学中能够从中汲取经验，不断改进自己的教学方法，提升教学质量，让每一个学生都能像小鸟一样，实现自己的飞翔梦想。
《搭船的鸟》教学反思 篇二
教学是一门艺术，需要不断地反思和总结，以便更好地提升教学质量。而电影《搭船的鸟》给我们带来了一些教育启示，让我们在教学中有了新的思考和理念。这部电影讲述了一只不会飞的小鸟，通过搭船的方式实现了飞翔的梦想。在这个过程中，小鸟经历了许多困难和挑战，但最终成功地飞越了大海，实现了自己的目标。
首先，我们要给学生提供更多的选择和可能性。就像小鸟通过搭船的方式实现了飞翔的梦想一样，我们也要给学生提供更多的选择和可能性，让他们有机会去探索和发现自己的潜力。在教学中，我们可以采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在不同的领域中找到自己的兴趣和天赋。
其次，我们要注重培养学生的创新精神。小鸟在面对不能飞的困境时，找到了搭船的方法，实现了飞翔的梦想。这个过程充分展现了创新的力量。在教学中，我们也要注重培养学生的创新精神，鼓励他们勇于探索和尝试，培养他们解决问题的能力和创新的意识。
最后，我们要给学生更多的关爱和支持。在电影中，小鸟在遇到困难时，总能得到同伴的帮助和鼓励，从而重新振作起来。在教学中，我们也要给学生更多的关爱和支持，让他们感受到我们的关心和信任，从而更有动力去实现自己的梦想。
总的来说，电影《搭船的鸟》给了我们很多教育启示，希望我们在教学中能够从中汲取经验，不断改进自己的教学方法，提升教学质量，让每一个学生都能像小鸟一样，实现自己的飞翔梦想。
《搭船的鸟》教学反思 篇三
低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲《搭船的鸟》这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
《搭船的鸟》教学反思 篇四
文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解“搭”字在课题中的含义，感受题目所蕴含的深意。在这里我喊了两位学生回答“搭”意思，他们也都说出是“顺便乘、坐”的意思，但是后面从“这个题目你感受到了什么？”孩子们回答的都是“这是只可爱、聪明的小鸟”。因为不是我要的答案，所以我没有说什么就让孩子坐下了。在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生，让他们学完课文后自己判断。
在接下来的教学中，我让学生围绕“细致观察”进行学习。先初步感知“作者对那些事物进行了细致的观察？”第一自然段中作者留心观察了旅途中的环境，第二、四自然段作者观察了翠鸟的外形以及翠鸟捕鱼时的动作。
接下来重点教学第二、四自然段，学习作者观察的方法，感受作者观察的细致入微。在学习翠鸟的“外形”时，首先学生带着“翠鸟给你留下了什么印象”的问题自读思考。我叫了几个学生来谈，其实应该学生小组内交流讨论，让每个学生都切实开动脑筋思考问题，让学习真正发生。小组内交流讨论后再由小组代表汇报。今后的教学中要做到真正关注学生学习。我进行小结后引导学生边读第二自然段边想象画面，并出示翠鸟图片进行观察，说一说翠鸟的样子，感受翠鸟外貌的美丽，体会“我”观察的细致。学习作者从整体到部分并把每一部分观察得清清楚楚的方法。然后，出示鹦鹉图片说一说样子，给予孩子扶手进行写一写。这个地方因为太害怕孩子们写不出来，给与的提示过多，反而限制了孩子们思维。今后应该放手给学生，把更多的学习空间、学习时间给学生。
本节课重点学习了观察翠鸟的外形，在学习翠鸟捕鱼时的动作时，进行了简单处理，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频。继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听、还要用心去感受。
在今后的教学中需要注意：
一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容，激发了学生的学习欲望，变“要我学”为“我要学”。
二、通过抓重点词语，词语的替换，丰富学生的词汇量，体会作者用词是经过反复推敲的。
三、提出问题要全班讨论，让学习真正发生。
四、课堂上要多读书，多有感情地朗读和精心的默读。对学生的评价方面还需要下功夫，力求让自己的教学更上新台阶。
《搭船的鸟》教学反思 篇五
这节课有几点是比较成功的：
1、学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力
学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。(在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们.)
2、通过看图，（重点词语）帮助理解、背诵
通过看图片，大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮.在此基础之上，指导孩子记忆背诵，效果不错。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点，长久效果大大高于死记硬背。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。
3、开动脑筋，发表看法
当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出:翠鸟,你真了不起!也有孩子(白子阳)希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃.我班幽默大王兼马虎大王(春阳)说:"老师,我想提醒翠鸟吃鱼时,别让鱼刺扎着了。”
但这节课仍然存在许多不足之处.学完课文后，应结合综合训练三中的学做资料卡片，让学生从课文中提取整理信息制作资料卡。
《搭船的鸟》教学反思 篇六
低年级的语文教‘学中抓住重点词语理解课文是理解课文内容的重要方法。在讲＜搭船的鸟＞这一课时，对生词的理解我运用了以下几种方法。
一、看图理解
由于我们生活在离河、海拔远的地方，很多孩子对船比较陌生，没有亲眼见过船，对船舱、船篷、蓑衣橹不理解，我就通过看图，指着图说明船各部分的名字。
二、结合上下文理解
上述几个生词除了看图之外，我也借助了上下文帮孩子们理解，如：“我们坐在船舱里”通过“我们坐在”学生知道在图中找“我们”坐的地方是船舱。“雨点打在船篷上”通过雨点打在，说明船篷是遮在我们头上的顶，从图中很快找到船篷，“蓑衣”“橹”也是一样的道理。
三、联系生活理解词语
如第四自然段中的“衔”和“吞”，我就是让学生联系生活实际来理解的。有的孩子见叼着的样子，并用表演来说明。“吞”字，有的学生举例为嚼就咽下去。
当然对词语的理解方法还有很多，如：换词，查字典等，我们应根据不同的情况，选用不同的方法。
