高中生物必修三知识点3(优质3篇)
高中生物必修三知识点3 篇一
细胞的分裂
细胞的分裂是生物体生长、发育和修复组织的重要过程。在细胞分裂过程中，DNA被准确地复制和分配给新生的细胞，确保了遗传信息的稳定传递。细胞的分裂主要包括有丝分裂和无丝分裂两种形式。
有丝分裂是指细胞核的DNA按照一定的步骤进行复制和分裂的过程。在有丝分裂中，细胞依次经历有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期和细胞质分裂四个阶段。在有丝分裂前期，染色体开始凝缩，核膜逐渐消失，纺锤体开始形成。有丝分裂中期是染色体对准纺锤体的中央，开始分裂。有丝分裂后期是染色体分离，核膜重新形成。细胞质分裂是细胞质分裂成两个细胞，在细胞分裂完成后，细胞内部和外部都会恢复到正常状态。
无丝分裂是指细胞没有明显的纺锤体结构，染色体的分裂是均匀地进行的。无丝分裂主要发生在原核生物中，如细菌和藻类。在无丝分裂中，染色体的复制和分裂是连续进行的，没有明显的细胞器参与。细胞分裂完成后，新生的细胞会恢复到正常状态，继续进行生长和代谢活动。
在细胞的分裂过程中，细胞器的重组和材料的再分配是非常重要的。细胞的有序分裂需要细胞器的协同工作，确保细胞分裂的顺利进行。细胞的分裂还需要大量的物质和能量的支持，细胞的代谢活动会因此而增加，确保细胞分裂的正常进行。
细胞的分裂是细胞生物学研究的重要内容，通过对细胞分裂过程的深入了解，可以更好地理解生物体生长和发育的机制，为生物学研究提供重要的理论基础。
高中生物必修三知识点3 篇二
有丝分裂与无丝分裂的比较
有丝分裂和无丝分裂是细胞分裂的两种形式，它们在细胞的分裂过程中起着不同的作用。有丝分裂是真核生物细胞的一种常见分裂方式，无丝分裂则主要发生在原核生物中。
有丝分裂的特点是细胞在分裂过程中会形成纺锤体结构，染色体在纺锤体的引导下有序地分裂和分配给新生的细胞。有丝分裂是一个复杂的过程，包括有丝分裂前期、有丝分裂中期、有丝分裂后期和细胞质分裂四个阶段。有丝分裂能够确保染色体的准确分配，从而保证了遗传信息的稳定传递。
无丝分裂与有丝分裂相比，没有明显的纺锤体结构和染色体的有序分裂。无丝分裂主要发生在原核生物中，如细菌和藻类。在无丝分裂中，染色体的复制和分裂是均匀地进行的，没有明显的细胞器参与。由于没有纺锤体的形成，无丝分裂的速度相对较快。
有丝分裂和无丝分裂在细胞的分裂过程中各有优势和特点，适用于不同类型的生物体。有丝分裂对于真核生物细胞的分裂起着重要的作用，确保了染色体的准确分配。无丝分裂则适用于原核生物中，能够快速地完成细胞的分裂。
细胞的分裂是细胞生物学研究的重要内容，通过对有丝分裂和无丝分裂的比较研究，可以更好地理解细胞分裂的机制和特点，为生物学研究提供重要的理论基础。
高中生物必修三知识点3 篇三
高中生物必修三知识点3
第五章 生态系统及其稳定性 第一节 生态系统的结构
一、生态系统的范围
1生态系统的概念：由统一整体。
2范围：生态系统有大有小，地球上最大的生态系统是 个体 群落 生态系统 同种生物的 某区域的 最大的生态系统
个体
二、生态系统的结构（包含 和 ）
1生态系统的组成成分
（1）非生物的物质和能量---举四个例子： 作用：为生物提供生存所需的 （2）生产者
分类---（自养、异养）生物，可以将、
地位---是生态系统的 典例---判断并举出典例：
生产者一定是绿色植物。（ ）绿色植物一定是生产者。（ ） 生产者可以是真核生物，也可以是原核生物。（ ）
生产者一定是自养生物。（ ）
（3）消费者
分类代谢将 转化为 。消费者中包含寄生生物
作用---加快对于有重要
作用 ，是生态系统中最 的成分，但（是、不是）
生态系统的必需成分。
典例---
寄生的各种病毒、细菌（麻风杆菌、结核杆菌）、菟丝子
菟丝子：植物，（有、无）叶绿体，养，营生，属于者。 分类--- （4）分解者
分类---（自养、异养）生物，营、 作用---将 典例---
大多数细菌营腐生
判断并举出典例：
动物一定是消费者。（ ）微生物一定是分解者。（ ） 原核生物可以是生产者、消费者、分解者。（ ）举出例子。
生态系统的各组成成分之间 ，形成统一的整体，具有一
定的 。生态系统的功能--- 。
生态系统的必需成分有 ，对生态系统有净化功能的成分有 。分解者将植物残值败叶和动物遗体粪便中的有机物分解为 ，释放能量，给绿色植物的是 ，释放的能量少部分用于 的生命活动，大部分以 形式散失。
三、食物链和食物网 1食物链
概念---生物间因而形成的营养关系。
植物 蝉螳螂 黄雀
营养级别 消费级别
食性动物
食物链的起点必须是 ，终点是不被其他生物捕食的最高营养级，因此第一营养级永远是 ，营养级别=消费级别(+/-)1，若E全部搬走，则C ，因为
食物链由 和 参与形成，不能反映的成分是 。 2食物网
（1）原因：许多食物链彼此交错连接成的复杂 （2）几个要点：
开始，终点是不被其他生物捕食的最高营养级。
，生态系统 能力就越强。
由于累在生物体内， 越高的生物，体内浓度越高。 3意义
食物链和食物网是生态系统的 ，生态系统的 和 就是沿着这种渠道进行的。---教材92页。 本节常考类型：
（1）甲乙
若丙减少，则甲乙丁（2）A
C
D
E
若C减少， 则A （据最 的食物链来判断）
若A减少，则后面所有营养级都 若B减少，则C基本不变，原因是
第二节 生态系统的能量流动
概念：生态系统中能量的 、 、 和 的过程。 一、能量流动的过程
能量最终源头：
能量的`输入： 通过 作用固定
流经生态系统的总能量是： 能量的流动：渠道--- 形式
能量的变化： 能量的散失： 作用中以 的形式散失 各营养级能量的来源和去路：（熟练说出各营养级能量的来源去路）
去向：各营养级的能量有三个去向 、 和 ，
但 营养级没有
的这一去向。
注意：摄入量（等于、不等于）同化量，摄入量= + ， 每营养级的粪便（是、不是）本营养级的同化量，是营养
级的同化量。
生产者、消费者和分解者的呼吸作用均包括 和 两种方式。
教材94页图5-7：
图中方框面积越来越小表示随着 的增加，贮存在该营养级生物
体内的能量越来越少。
箭头越来越细表示流入下一营养级的能量、被分解者分解的能量、用
于呼吸作用的能量逐渐递减。 能量去向汇总：
同化量= +
或
或= + + + 二、能量流动的特点
---因为食物链中的关系是不可逆转。
---原因有（3个） 能量沿 流动的过程是逐级减少的，一般来说，输入某一营养级的能量中，只有 能够流入下营养级。 能量传递效率=上一营养级 量/
能量金字塔---如果将单位时间内 数值，由 绘制成图，可形成金字塔形。从能量金字塔可以看出，在一个生态系统中， 越多，在能量流动过程中 ，故生态系统中的能量流动一般 。 --教材96页
能量金字塔、数量金字塔、生物量金字塔会倒置吗？
营养级越低，得到的能量一定越 ，流向分解者的能量一定越 ，用于呼吸作用的能量一定越 ，耗氧量一定越 。
一般来说，营养级越高，生物个体数量越 、（有反例 ）
营养级越高，生物个体体内有机物越（有反例
任何生态系统都需要持 。如果一个生态系统在较长时间内没有能量（ ）输入，这个生态系统 。----教材96页 三、研究能量流动的意义
1可以帮助人们到最有效的应用。如建立沼气池、桑基鱼塘，它们的意义在于，实现了对 ，提高了 。 提高的是能量传递效率吗？
2研究生态系统的能量流动，帮助人们使 。实例：进行田间管理除草除虫、合理确定载畜量和捕捞量。
第三节 生态系统的物质循环
一、碳循环
物质---组成
循环---在 和 之间反复循环 特点---在 范围内 ，因此又叫 例----
分别代表 ，5代表 过程，6 7表示 ，567的形式为 ；
9 10表示古代动植物遗体在地层中形成了，它（属于、不属于）生物群落。
碳元素在无机环境中以 和 形式存在，在生物群落内部以 形式存在，进入生物群落的方式主要是 ，也有 作用，返回无机环境的方式有 作用（ ）和 （ ），引起温室效应的气体是 ，主要原
因是 和 ，缓解温室效应的
主要措施有（2个） 。 二、能量流动和物质循环的关系
二者是的，彼此 。能量的固定、储存转移和释放，离不开物质的 ，物质是能量沿 流动的 ，能量石物质在生态系统中 的 。 ----教材103页 探究：土壤微生物的分解作用
案例1—落叶是在土壤微生物的作用下腐烂的吗？
以为实验材料。采用 实验组：处理土壤（塑料袋包好，60度1h），目的是杀死 ，
同时要避免 ；
对照组： ；
本实验以 为观察指标。 案例2：探究土壤微生物对淀粉的分解作用 实验自变量：是否加土壤浸出液
过程：取两只烧杯，编号AB放入等量淀粉糊，在A中加入30ml土壤
浸出液，B中加 。A、B在室温下放置7天后，各放入两支试管中，标号A1、A2、B1、B2。在A1、B1中/news/557933E99F630EC7.html加碘液，可观察到A1 B1 ，在A2、B2中加斐林试剂，可观察到A2 B2 本节框图推断题归纳：
据图甲先找到双向箭头，双向箭头两端的是 和 ，依据“众箭归一”找出 ，另一个是 ，再找出 ，剩余的为各级 ，于是可找出一条食物链 。 对比并说出两图中各字母代表的成分：
第四节 生态系统的信息传递 一、生态系统中信息的种类 信息---举例：光、等 来源：可以是，也可以是 信息---生物体在生命活动过程中产生的 信息---动物的特殊行为，对于或生物传递某种信息，如 、 2信息传递在生态系统中的作用 （1） ，离不开信息的作用； （2） ，离不开信息的作用； 举例：昆虫释放性外激素吸引异性前来交配 很少量的性外激素即可在很大范围内吸引来个体，表明性外激素具有 和 的特点。 （3）信息还能 ，以 3信息传递在农业生产中的应用 （1）提高 举例---鸡舍延长光照增加产蛋量 （2）对 举例---利用音响设备发出不同的声信号诱捕或驱赶某些动物 目前控制的方法有、防治中有些就是利用 作用。 化学防治的缺点是（2个）
生物防治的优点是（2个） 信息传递具有 向性，信息传递可以发生在 之间，包括 或 生物间，还可以发生在 与 之间。信息传
第五节 生态系统的稳定性 生态系统所具有的 能力，叫生态系统的稳定性。生态系统能相对稳定，是由于生态系统具有 。 一、生态系统的自我调节能力 1实例
（1）受轻微污染的河流 a消除方法：、化学分解和的分解。 b结果：不会受明显的影响。 （2）森林 a调节过程：当害虫数量增加时，食虫鸟类由于食物丰富，数量也这样害虫种群的增长就会受到 。
b结果：鸟类、害虫的数量趋于 2基础：调节 3特点：
生态系统的自我调节能力是 的，当外界干扰因素的强度
超过 时，生态系统的自我调节能力就会迅速 ，生态系统就会难以 。 ---教材110页
负反馈调节的意义：是生态系统的结构和功能维持 。
二、抵抗力稳定性和恢复力稳定性
1概念：生态系统抵抗外界干扰并使自身的 生态系统在受到外界干扰因素的破坏后的能力 2特点：一般来说，生态系统中的越多，越复杂，其
越强，抵抗力稳定性就越恢复力稳定性越
对于环境条件极其恶劣的生态
系统，如北极苔原，其其抗力稳定
性和恢复力稳定性都很
左图A B
人工林和自然林相比较，前者是人工林（两句） ，提高一个生态系统稳定性的具体措施是 。
三、提高生态系统的稳定性
一方面要控制对生态系统的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的 ；另一方面，对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的 ，保证生态系统内部结构与功能的协调。 ---教材111页 制作：设计并制作生态缸，观察其稳定性 目的：探究生态系统保持相对稳定的条件。 ---防止外界因素的干扰
---种类要齐全：包括 、 、
比例要适宜
---为 的 作用提供能量
生态缸要置于较强的 光下---防止 （需要、不需要）不断通入氧气，（需要、不需要）源源不断的能量输入，因为 。若个方面均适宜的生态缸中的金鱼最后也死亡，原因是生态缸 。
第六章 生态系统的保护
一、关注全球性的生态问题
全球性气候变化--- 等温室气体的大量排放 水资源短缺---人口压力大，水污染严重 臭氧层破坏--- 的大量排放 土地荒漠化---植被的破坏
海洋污染---如N、P过多，使水体富营养化，湖泊中引起 ，海洋
中引起
生物多样性锐减---重要原因之一是外来物种的入侵 二、保护生物多样性 1概念
生物圈内所有的 ，它们所拥有的 以及 ，共同构成了生物多样性。 2生物多样性性的价值
、 3保护措施
概括为 和 两大类，就地保护就是再原地建立 以及风景名胜区，这是对生物多样性 的保护。易地保护就是把保护对象从原地迁出，在异地专门保护。例如，建立植物园、动物园以及濒危动植物繁育中心。此外，建立精子库、种
子库等，也是对濒危物种保护的重要措施。 ---教材126页 焚烧秸秆的害处是：（2个） 生态农业的优点是：实现了能量的 利用和物质的 利用，
提高了 。
