《司马光》教学反思【最新4篇】

《司马光》教学反思 篇一

在教学《司马光》这部历史名著时，我们不仅可以帮助学生了解中国古代历史，更可以引导学生反思人生道德和价值观。通过深入分析司马光这一历史人物的形象和他在书中所表现出的品质，我们可以引导学生思考如何在当今社会中做一个有责任感和正直的人。

首先，司马光在书中展现出的坚持正义和忠诚的品质给我们留下了深刻的印象。在他与权贵斗争的过程中，司马光不仅没有因为压力而屈服，反而更加坚定了自己的信念。这种为正义而战的品质是我们当代人应该学习和传承的。我们可以通过司马光的故事，引导学生了解什么是真正的正义，告诉他们在面对困难和压力时，应该坚持自己的信念，勇敢地站在正义的一边。

其次，司马光在书中的清廉和廉洁也给我们提供了一个很好的榜样。在权力面前，司马光没有被金钱和权利所蒙蔽，始终保持着清正廉洁的品质。这种廉洁的品质在当今社会中显得格外珍贵。我们可以通过司马光的故事，教育学生要珍惜自己的清白和廉洁，不为金钱和地位所动摇，始终保持自己的原则和底线。

最后，通过教学《司马光》，我们也可以引导学生思考如何在日常生活中践行道德和价值观。司马光在书中的种种行为都体现了他对道德的坚守和追求，这种精神和品质正是我们每个人应该具备的。我们可以通过司马光的故事，让学生认识到做一个有责任感和正直的人是多么重要，引导他们在日常生活中树立正确的人生观和价值观。

总的来说，教学《司马光》不仅可以帮助学生了解中国古代历史，更可以引导他们反思人生道德和价值观。通过深入分析司马光这一历史人物的形象和他在书中所表现出的品质，我们可以教育学生如何在当今社会中做一个有责任感和正直的人，并引导他们树立正确的人生观和价值观。这样的教学反思将对学生的成长和发展起到积极的促进作用。

《司马光》教学反思 篇二

在教学《司马光》这部历史名著时，我们应该注重让学生深入理解其中蕴含的历史意义和人生哲理。通过对司马光这一历史人物形象的分析，我们可以引导学生思考当代社会中的道德困境和价值追求，帮助他们更好地应对现实生活中的挑战。

首先，司马光在书中的形象代表了中国古代士大夫的典型形象，他的忠君爱国、清廉正直等品质影响着后人。通过教学《司马光》，我们可以让学生了解中国古代的政治文化和士大夫道德观念，帮助他们感受到中国传统文化的魅力和价值。同时，我们也可以借助司马光的形象，引导学生思考当代社会中的道德困境和价值取向，让他们明白在面对诱惑和挑战时，应该如何坚持自己的信念和原则。

其次，通过教学《司马光》，我们可以让学生了解历史对当代社会的启示和警示。司马光在书中的种种遭遇和抉择都反映了当时的社会风貌和政治现实，他的坚持和努力也给后人留下了宝贵的历史经验。我们可以通过司马光的故事，让学生认识到历史的重要性和价值，引导他们从历史中汲取智慧和启示，帮助他们更好地理解和把握当代社会的发展趋势和方向。

最后，通过教学《司马光》，我们也可以激发学生对文学和历史的兴趣和热爱。司马光作为中国古代历史名人，他的故事不仅具有丰富的历史背景和文化内涵，更蕴含着深刻的人生哲理和道德观念。我们可以通过司马光的故事，让学生感受到历史的魅力和文学的魅力，激发他们对历史和文学的浓厚兴趣，帮助他们更好地理解和把握人生的意义和价值。

总的来说，教学《司马光》应该注重引导学生深入理解其中蕴含的历史意义和人生哲理。通过对司马光这一历史人物形象的分析，我们可以帮助学生更好地理解中国古代的政治文化和士大夫道德观念，感受到中国传统文化的魅力和价值。同时，我们也可以借助司马光的形象，引导学生思考当代社会中的道德困境和价值取向，让他们明白在面对挑战和诱惑时，应该如何坚持自己的信念和原则。这样的教学反思将对学生的思想品质和人生观念起到积极的影响，帮助他们更好地应对现实生活中的挑战，实现自身的人生价值。

《司马光》教学反思 篇三

　　《司马光》是一篇故事情节感十分强的课文，针对这一特点，我从“复习环节粗知大意、导语设计紧扣情节、说话表演体验角色”三方面入手。整节课，以朗读为主，让学生深刻体会司马光遇事沉着，不慌张。

　　主要优点：

　　1、在复习中粗知大意。在教学的一开始，我通过复习“司、砸、救”三个字，让学生组词，引出了文章的大意“司马光砸缸救人”。这样学生就对文章有了初步的整体感知。

　　2、在表演中理解课文。教学第五自然段时，我做了这样的设计：“同学们，你能模仿一下司马光砸缸的动作吗？”（有个学生站起来，做了“高举双手使劲往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，可见，学生的表演积极性很高，在表演中理解了词语和句子，从中体会司马光的遇事沉着。）

　　3、通过比较理解课文

。课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？将别的小朋友的表现和司马光的表现放在一起教学，做出鲜明的对比，学生更加体会到了司马光的机智勇敢。

　　不足之处：

　　1、读重点段落指导读的不够，导致在表演时一些学生只有热情，缺乏用心体会后的精准到位。

　　2、写字教学时间仓促，未能完成。同时当孩子情绪高涨的演出后，静心写字也很难。

　　改进措施：

　　1、对于重点段落应该认真读，读到成诵的程度后再演，在表演中在再体会。

　　2、调整课时安排，第一课时认读生字、指导书写。第二课时复习生字，理解课文，表演体会。

《司马光》教学反思 篇四

　　在教学中我根据一年级学生的特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。

　　1，联系上下文理解课文内容。

　　教学第二自然段时，我设计问题："有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢请你联系这一段的`内容说一说。"先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法。接着学生就能说出他是因为玩时不小心才会掉进大水缸里的，有的同学更能据此提醒大家平时玩耍时要小心，才不会掉进水缸里，学生的智慧真是可爱至极！

　　2，在"表演"中理解课文内容。

　　教学第三自然段时，我做了这样的设计："同学们看看插图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？"话音刚落，淘气的镇源同学立刻站起来，做了"高举双手使劲往往下砸"的动作，还"哎！"了一声，真是把司马光"表演"得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。

　　3，通过比较理解课文内容。

　　学习司马光遇事沉着，不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的：

　　（1）课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？

　　（2）自己与司马光的比较。我提出问题："同学们也动动脑筋，你还有什么办法能救出掉进大水缸里的小朋友呢？"学生想出了很多办法，有的说可以用抽水把水抽出来；有的说可以拿个绳子把小朋友拉上来；有的说可以拿个大木棍让小朋友爬上来；有的说他们可以一起把水缸推倒……听完学生们天真的想法，虽然有些办法行不通，但是我仍微笑着点头鼓励他们，使他们感受到回答的快乐。最后我又问：你们的方法与司马光的方法比较，哪种方法好呢通过比较，学生体会到了司马光的机智，聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了良好的教学效果。