师恩难忘教学设计【精彩6篇】

师恩难忘教学设计 篇一

在我读书的岁月里，有一位老师的教学设计让我终身难忘。那是高中时的一堂数学课，老师以生动有趣的方式向我们介绍了复数的概念，让我对这个抽象的概念有了更深刻的理解。

这节课上，老师并没有简单地讲解复数是什么，而是通过举例让我们感受复数的实际应用。他讲解了复数在电路中的应用，以及在数学中的几何意义，让我们从不同的角度理解了复数的含义。同时，老师还设计了一些趣味性十足的数学游戏，让我们在娱乐中学习，激发了我们对数学的兴趣和热情。

最令我难忘的是老师的耐心和细心。在课堂上，老师不厌其烦地回答我们提出的问题，耐心地指导我们解题思路。他还在课后专门留出时间，为我们答疑解惑，确保每一个同学都能理解并掌握这个知识点。他的细心让我感受到了老师对我们的关心和爱护，也让我更加珍惜在他身边学习的时光。

这堂数学课让我明白了一个道理：优秀的教学设计不仅能让知识更易于理解和掌握，更能激发学生的学习兴趣和潜能。老师那种富有创造力和耐心的教学方式，让我受益匪浅，也让我对数学这门学科有了更深层次的认识。师恩难忘，这节数学课将一直在我心中闪耀。

师恩难忘教学设计 篇二

在我求学的道路上，有一位老师的教学设计让我受益良多。那是大学时的一门专业课，老师以独特的教学方式引导我们探索知识的深度，让我领略了学术探讨的乐趣。

这节课上，老师并没有简单地传授知识，而是通过提出问题和讨论的方式引导我们主动思考。他设计了一些案例分析和实践项目，让我们将理论知识应用到实际中去，提高我们的动手能力和解决问题的能力。在他的课堂上，我们不再只是被动接受知识，而是要积极参与思考和探讨，这种互动式的教学方式让我从中受益匪浅。

最让我难忘的是老师对我们的支持和鼓励。在我们遇到困难和挑战时，老师总是在一旁耐心指导和鼓励我们，让我们尝试不同的方法和思路，找到解决问题的途径。他还鼓励我们勇于创新，敢于挑战自己，让我们在学术探讨中不断突破自我，提高自己的学术水平。

这门专业课让我明白了一个道理：优秀的教学设计不仅能传授知识，更能激发学生的独立思考和创新能力。老师那种开放式、互动式的教学方式，让我在学术探讨中找到了乐趣，也让我在困难面前学会了勇敢和坚持。师恩难忘，这门专业课将一直激励我在学术道路上不断前行。

师恩难忘教学设计 篇三

在我求学的道路上，有一位老师的教学设计让我深受启发，让我体会到了师恩难忘的意义。

这位老师是我大学时的专业课老师，他的教学设计总是紧扣实践，让我们在学习中能够真正掌握专业知识，并能够运用到实际工作中。在他的课堂上，我们不仅要学习理论知识，还要进行实际案例分析和解决问题的讨论。一次，他给我们布置了一个项目，要求我们团队合作完成市场调研和营销方案设计。这个项目让我学会了如何将理论知识应用到实际工作中，也让我更加深入地了解了专业领域的实际操作。

除了项目任务的设计，这位老师还经常邀请业界专家来给我们讲解最新的行业动态和趋势，让我们了解行业发展的前沿和挑战。他还鼓励我们参加实习和实践活动，让我们能够在真实的工作环境中学习和成长。他的教学设计不仅提高了我们的专业水平，也培养了我们的实践能力和创新思维。

如今，我已经步入社会工作多年，但我依然感激这位老师的教学设计和对我的影响。他的教导让我在工作中能够游刃有余，也让我更加珍惜自己的专业知识和实践经验。我会将他的教诲铭记在心，用自己的实际行动去传承这份师恩，让更多的人受益。师恩难忘，教学设计更是如此。

师恩难忘教学设计 篇四

　　教学目标

：

　　1.认识并正确、规范地书写本课的13个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。

　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。

　　3.培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

　　教学难点

： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

　　一.导入新课

　　1.齐背《老师，您好!》

　　2.这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文(板书课题《师恩难忘》)

　　二.初读课文，感知大意。

　　1.自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢?(提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。)

　　2.交流反馈

　　(1)检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。 重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。 重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。

　　3.检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。 思考：课文主要写了什么事? 4.教师根据学生的整体感知情况小

　　三.再读课文，理解感悟重点词句意思。

　　(一)阅读质疑

　　1.默读课文，在读不懂的地方做上记号。

　　2.提出质疑。

　　预设：

　　(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)

　　(2)师恩指什么?

　　(3)“我”为什么会难忘师恩呢? ......

　　(二)探究感悟 引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响?

　　1.抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。(结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。)

　　2.从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。

　　3、抓住 “在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。(理解“开窍”词意。)

　　(三)感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢?

　　1.引导学生找出田老师所讲的小故事。

　　2.默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体?感觉怎样?

　　3.引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。

　　4.试讲故事。

　　5.从这件事上，你体会出田老师是个怎样的老师?6.田老师编故事对作者有什么影响呢?7.理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。

　　(四)学最后两段，品味师生情

　　1.田老师在文学方面对“我”影响这么大，“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢?

　　2.引导体会文章表达的思想感情。

　　四.回归整体，拓展延伸

　　过渡：田老师上课最大的特点就是爱编故事，开学第一天我就被田老师的故事深深吸引，在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养，是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门，使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。

　　已经过去的四年的学习生活中，你们有哪些老师让你难忘的吗?

　　五、布置作业

　　1.查阅刘绍棠简介。

　　2.把生活中你最难忘的一位老师写下来。

　　3.收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐

师恩难忘教学设计 篇五

　　教学目标：

　　1、知识与能力：了解教师工作的特点，体会老师工作的辛苦，认识老师在自己成长过程中的作用，激发信息的爱师之情。

　　2、情感、态度与价值观：通过这节课，激发学生用自己的实际行动热爱自己的老师，将爱师之情真正转化为爱师之行。

　　教学重点：尊敬和热爱自己的老师，并向老师表达。

　　教学难点：结合自己的成长经历体会老师的爱。

　　教学过程：

　　（一）、谈话导入

　　生：背诵古诗《无题》

　　师：这首古诗中有一句被传送为千古名句，谁能快速找出来？

　　出示名言：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（生齐读）

　　师：那你们平时把这句话送给谁？（老师）其实老师也想成为你们心目中的好老师，可是不知道你们喜欢什么样的老师，谁能告诉老师？

　　（二）回忆师情

　　出示课件：说说自己心目中的好老师

　　师：那么在你的小学生涯中有没有这样的老师？他（她）有什么特点？

　　生：各抒己见

　　（师板书：特点）

　　师：请同学们仔细回想，结合你所述老师的特点，这位老师的哪件事给你留下深刻的印象？（板书：事件）

　　出示课件：小组合作a、以“有一次”开头叙述一件事。

　　b、每组评出一位优秀者。

　　生：4人一组讨论，汇报。

　　老师指导（叙述完整人物的语言、动作、心里、神态）板书

　　过渡语：同学们都能感受到老师的关心与爱护，那么此时此刻，你是不是有许多话说呢？请拿出自己精心制作的贺卡，开始吧！可以写诗、写对联……

　　（三）倾诉心声

　　出示课件：看看谁能表达出对老师的爱。

　　（生伴音乐写作）写完后，上台表达，送贺卡。

　　（四）小结：

　　老师谢谢大家的祝福，其实老师需要的并不多，平日里你们小小的进步，老师都会感到欣慰，提分优秀的作业将是送给老师最美的礼物。

　　师：老师告诉大家一个小窍门，可以帮你轻松的完成作业，老师期待大家优秀的作业，漂亮的字迹。

　　出示课件：写作小窍门

　　写人作文很简单，开头概括写特点。

　　围绕特点找事件，具体叙述一两件。

　　人物语言要逼真，动作描写要周全。

　　心理活动细腻写，真实感人是妙篇。

　　（五）作业：

　　将含有自己真挚话语的贺卡亲自送给自己心目中的好老师。

师恩难忘教学设计 篇六

　　教材和学情分析：

　　刘绍棠先生作为一代文学大师，在《师恩难忘》一文中用质朴深情的语言回忆了田老师对自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”师之“恩”是本文的眼睛，让刘先生终生难忘的就是这个“恩”字。而这种恩情不同于那种惊雷一现带来的心灵震撼，恰恰是学生难以理解的“如春雨点点”一样的无声滋润。所以在教学中不宜从“师恩”入手，应先在学生有深刻体验的“难忘”二字上下功夫。课文的最后两个自然段中“我仍然像40年前的小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”以及文章最后一个“！”都直接表达了作者的这种难忘之情。学生不难感受这种至深感情。把这种深情渲染得渐浓以后，应该会引起学生对难忘的原因，即“师恩”的思考。带着思考以后的学习比老师费力的牵引要简单些。

　　大致的教学流程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、把文章读正确流利。

　　2、尽量联系上下文理解“文笔、娓娓动听、戛然而止、身临其境、引人入胜、十年树木、百年树人”等词语的意思。

　　3、会写课后的生字。

　　4、通过文中具体词句感知难忘之情。

　　一、谈话导入

　　联系自己的生活经验说说对“难忘”的理解。

　　二、初读课文

　　1、自由朗读，消灭拦路的音、义。

　　2、检查对音、义、形的掌握情况。

　　3、默读思考“我”的难忘之情表现在哪里。

　　4、试着感情朗读课文最后两节。

　　三、作业

　　1、了解刘绍棠

　　2、在了解的基础上思考课文中让他难忘的是什么，为什么。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、在阅读中感受“师恩”并能感情朗读。

　　2、在仿写练笔中体会文章的表达方法。

　　一、复习

　　1、简单介绍刘绍棠

　　2、检查上节课留下的问题“难忘的是什么”。

　　二、细读1——6自然段

　　1、反复朗读中抓住“娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜”等词体会田老师对“我”心灵的影响。

　　2、理解

　　“有如春雨点点，滋润着我。”和“在我幼小的心灵里播下文学的种子。”

　　3、练笔：老师曾做过的什么事也滋润过你的心灵或是播下了种子？把事情经过写下来。（时间不允许就留作业）

　　三、感情朗读7、8两节并和上节课的体会进行比较。

　　四、读一篇感恩的文章（老师可以推荐）