人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计【实用3篇】
人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇一
在人教第九册的教材中，有一篇名为《蟋蟀的住宅》的文章，讲述了一只蟋蟀为了找到一个更安全、更适合生活的住宅而四处寻找的故事。这篇文章既生动有趣，又有一定的教育意义，适合用来进行阅读教学。以下是我为这篇文章设计的教学方案：
一、教学目标
1. 能够理解文章大意，掌握文章中的重要信息。
2. 能够分析文章中蟋蟀的行为动机和心理变化。
3. 能够运用所学词汇和句型，描述蟋蟀的经历和感受。
4. 能够通过朗读和表演，展现文章中的情节和人物形象。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，分析人物心理变化。
2. 难点：用简单的语言描述人物心理活动。
三、教学过程
1. 预习导入
通过图片、视频或故事情节激发学生对蟋蟀的好奇心，引入本课教学内容。
2. 教学展开
（1）听读课文，理解文章内容。
（2）分组讨论，分析蟋蟀的行为动机和心理变化。
（3）学习重点词汇和句型，进行语言点拓展。
（4）小组合作，编写蟋蟀寻找住宅的情节。
（5）表演展示，展现蟋蟀寻找住宅的情节和人物形象。
3. 拓展延伸
利用课外阅读或视频资料，了解更多关于蟋蟀和它们的生活习性，拓展学生的知识面。
4. 课堂总结
回顾本节课的教学内容，强调重点和难点，巩固学生的学习成果。
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解文章内容，还能够通过分析人物心理活动，提升自己的语言表达能力和阅读理解能力。
人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇二
《蟋蟀的住宅》是人教第九册中的一篇散文，讲述了一只蟋蟀为了找到一个更安全、更适合生活的住宅而四处寻找的故事。这篇文章生动有趣，适合用来进行语言表达和创作教学。以下是我为这篇文章设计的教学方案：
一、教学目标
1. 能够理解文章内容，掌握文章中的重要信息。
2. 能够用简单的语言描述蟋蟀的行为和心理变化。
3. 能够通过创作，表达自己对蟋蟀的理解和想象。
4. 能够通过朗读和表演，展现文章中的情节和人物形象。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章内容，用简单语言描述蟋蟀的行为和心理变化。
2. 难点：通过创作表达自己的理解和想象。
三、教学过程
1. 预习导入
播放相关视频或图片，让学生了解蟋蟀的生活习性，引入本课教学内容。
2. 教学展开
（1）听读课文，理解文章内容。
（2）分组讨论，描述蟋蟀的行为和心理变化。
（3）学习重点词汇和句型，进行语言点拓展。
（4）创作小作文，表达对蟋蟀的理解和想象。
（5）表演展示，展现学生自己创作的蟋蟀故事。
3. 拓展延伸
利用课外阅读或绘本故事，让学生进一步了解蟋蟀和它们的生活习性，拓展想象空间。
4. 课堂总结
回顾本节课的教学内容，总结学生的学习收获和创作成果。
通过这样的教学设计，学生不仅能够理解文章内容，还能够通过创作表达自己的想象和理解，提升自己的语言表达和创作能力。
人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计 篇三
人教第九册《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标
1．了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2．学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3．理解课文内容，分段，概括段落大意。
4．学习生字、新词，理解重点词语。
5．练习写一个小动物。
6．有感情地朗读课文。
教学重点
1．了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2．学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
教学难点
培养学生观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。
教学时间 三课时
教学设计
第一课时
（一）审题。
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？
（“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。）
师：蟋蟀会有什么样的住宅呢？作者怎样描述蟋蟀的住宅呢？我们认真学习了课文之后就会明白了。
（二）学习生字新词，理解重点词语。
1．填写生字表。
2．指导学生读准字音，正确书写。
逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。
比如：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的.“聚”，“马”和“聚”合在一起就是“骤”，读作“zhou”，不能读“ju”或“zou”。
3．解释重点词语，帮助理解课文。
4．讨论词义，找出近义词和反义词。
（三）了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意。
1．朗读课文，理解每个自然段的内容。
学生自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。
2．教师指导学生读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？
这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。
第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段（第2～第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。
第三段（第7～第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。
（四）作业。
1．朗读课文。
2．抄写生字、新词。
第二课时
（一）导语。
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而出名的呢？请同学们齐读第一段。
（主要是以住宅出名。）
板书：住宅
（二）学习第二段。
蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？
（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）
板书：选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书：特点
蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思？课文的哪些地方表现了蟋蟀“不肯随遇而安”？
（“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。）
板书：排水优良
有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢？
（蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。）
板书：柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，看一看住宅内外的情况怎样？
板书：
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可以算是伟大的工程了”？
（因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，所以可以算是一个伟大的工程了。）
“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么作用呢？
请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
（三）学习第三段。
请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课文是怎样写的？
板书：住宅建造
（这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。）
板书：时间 建造 整修
（“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。）
板书：十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢？请同学们小声读第8、9自然段，找出写蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书：扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？
（整修）。
对，蟋蟀是怎样整修的呢？
板书：长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一部分，你有什么想法吗？
有感情地朗读这一段，体会蟋蟀持之以恒，认真工作的精神。
（四
这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形象、具体、逼真呢？请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自己的看法。
（作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。）师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。
（五）作业。
1．朗读课文。
2．观察一种小动物。
第三课时
（一）总结全文，归纳主要内容。
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？
（《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。）
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？
（这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。）
师：这篇课文说明了什么?
师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？
请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？这样观察有什么好处？
（二）朗读全文，体会拟人句。
课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全文，找
